认识千克和克优秀公开课教案

二年级数学下册《千克和克》

教学目标:

1.经历称、掂、估计、数具体物品的过程。

2.初步建立1克和1千克的观念,培养估计的意识。

3.感受质量单位与生活的密切联系,丰富生活经验,增强学好数学的信心。

课前准备:1千克鸡蛋(其中一枚鸡蛋大约90克重),1千克散装水果糖,一架用克作单位的天平,学生每人准备1枚2分硬币。(教师视班内学生人数准备2分硬币,凑够50枚)。

教学方案:

一、认识1克

1.让学生拿出自己带来的2分硬币,用于掂一掂,并估计它有多重。在学生估计的基础上,提出“怎样检验谁估的对呢?的问题,引出用天平称,在用天平称不出来的情况下,老师介绍: 1枚2分硬币大约重1克。师:上节课,我们认识质量单位克和千克。今天同学们每人都带了1枚2分硬币,请你们拿出来用手掂一掂,估计一下,一枚2分硬币有多重?

学生可能有不同的回答。

师:谁估的对呢?怎样来检验

生:用天平称一称

师:好!就把这枚2分硬币称一称。

教师把一枚2分硬币放在天平上,因为1枚硬币太轻,指针不会有什么变化。

师:发现了什么?

生:指针基本没动

生:指针

师:同学们的意思是,看不出来1枚是多重对吗?老师告诉你们1枚2分硬币质量大约是1克

教师板书:1板硬币=1克

2.教师指出:如果多称一些硬币,能不能推算1枚硬币有多重?的问题,让学生发表意见,出主意。然后,学生共同称50枚硬币,并称的结果,推算出1枚2分硬币大约重1克。师:用天平称一枚硬币不容易称出来。一枚硬币有多重呢?如果多称一些硬币,能不能推算出来呢?

学生可能说出许多办法。如:

生:能!称10枚硬币,如果是10克,那就说明1枚是1克。……

师:现在,我们把全班同学硬币集中起来,称一称多重?

把学生的硬币集中在一起(凑够50枚),放在天平上称。称出结果后,进行推算。如果结果稍有出入,语言提示是约重1克。

二、体验学习

1.拿出一个苹果,先让学生掂一掂,估计一下苹果有多重,然后测量一枚苹果的质量。

师:同学们看老师这有一个苹果,我找同学先掂一掂,然后猜一猜它有多重。

学生轮流掂,猜质量并记录下来。

师:现在我们一起称称这个苹果,看谁估的准确。

称苹果学生读数。对估计正确的同学给予表扬。

2.提出:猜一猜一个梨和一个苹果谁重?的问题,学生猜测后进行实际称,然后共同数一数。

3.称一千克苹果,又称出一千克梨,让每个学生掂一掂。师:谁猜得对呢?现在我们的台秤称一称1千克苹果到底有多少个?

教师称量后,师生共同数1千克苹果的个数,最后教师说明因为每个苹果大小不是一定的,所以每千克苹果个数也不一定。

4.把梨倒在天平的盘子里,先让学生估计一共有多少个,再实际数一数。

师:好,现在老师把梨倒在盘子里请大家估计一下这1千克梨有多少个。

教师拿着盘子给学生观察,学生估计。

师:好!现在我们一起来数一数。

师生来同数,找估计准确或比较准确的同学进行表扬。鼓励学生学习的自信心。