捉迷藏ppt专用说课稿内容｜教案在线预览

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《捉迷藏》教学设计教学内容教材第4-5页内容。教学内容分析本课是退位减法的第二节课,教科书借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境,帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现,目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。教学目标1、在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退

资料类型：教学教案文档

所属课文：捉迷藏

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2022-08-27 22:27:00

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学校：建平县富山九年一贯制学校

捉迷藏ppt专用说课稿内容

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2022-08-27 22:27:00

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关键词：捉迷藏ppt专用说课稿内容

正文

《捉迷藏》教学设计

教学内容

教材第4-5页内容。

教学内容分析

本课是退位减法的第二节课,教科书借助学生熟悉的“捉迷藏”的情境,帮助学生学习十几减8的计算。情境图中的数学信息用不同的方式来呈现,目的是要让学生学会通过多种途径获取数学信息。

教学目标

1、在具体情境中,运用已有的生活经验和知识,探索十几减8的退位减法。

2、能正确计算十几减8的减法,并能解决相关的简单实际问题。

3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。

教学重难点

重点:探索并掌握“十几减8”的退位减法。

难点:体会计算方法的多样性。

教学准备

多媒体课件、计算卡片。

教学时间

1课时。

教学过程

一、复习导入

1、看卡片写得数。

2、说一说“14-9”的计算方法。

二、探索新知

多媒体出示情境图。

1、藏起来的小朋友有多少个?

(1)学生分析图意,指名汇报了,同学补充。

学生提出数学问题:藏起来的小朋友有多少个?

学生列式:13-8=

(2)探索算法。

小组合作探究算法,指名汇报,同学补充。

可能出现下面几种算法:

方法一:10-8=2,2+3=5。师追问:为什么要从10里面去掉8?方法二:13-3=10,10-5=5。师追问:为什么要先减去3?

方法三:因为8+5=13,所以13-8=5。师追问:这道题是减法,你怎么想到了加法?

学生摆小棒验证。交流。

2、看一看,说一说。

媒体出示图。

让学生先看数线图,认识数线图。第一个图呈现的是从13开始一个一个往回数的过程,也就是一根一根地减。

充分利用学生一根一根数小棒减的经验,引导学生经历在数线上数的过程。

第二个图是分段数,先往前数3个,再往前数5个。

让学生看图交流汇报。

教师适时根据学生实际情况提出问题:为什么先往前数3个?数线主要是用来帮助学生进一步理解减法的意义和运算的道理,教师引导学生利用数线表达思考过程,会看图解释计算的道理。

3、算一算。

让学生先独立解决,然后交流算的过程和结果。针对有困难的学生,提供及时帮助。

解决上面问题后,让学生说说自己都掌握了哪些计算方法。

三、巩固练习

1、用小棒或计数器做一做,算一算。

要求学生先用小棒或计数器先做一做,再算一算,帮助学生进一步建立实物和算式的联系,理解运算的道理。

2、画一画,填一填。

让学生在数线上画出计算的过程。对于画法不同的学生,只要合理,均给予肯定。

3、摘苹果。

利用游戏的形式进行计算,目的是调动学生学习的兴趣,将枯燥的计算寓教于乐。

四、全课总结

让学生说说今天的收获。

五、布置作业

教材第5页3、4题。

关于本教案的常见问题

Q：捉迷藏ppt专用说课稿内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《捉迷藏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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