认识1元以内的人民币教学设计第一课时

一年级下册《认识一元以内的人民币》教学设计

天河小学王猛一、教材分析

《认识一元以内的人民币》是一年级下册第五单元的教学内容。人民币是我国法定的货币,在人们的生活中起着重要的作用。让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知来认识人民币。根据教材的难易度分析,在教学时我把教材适当的调整,充分利用相关素材开展数学活动。

二、教学目标

根据新课程标准三维一体的教学原则,我将教学目标设想如下:

1、知识与能力目标:认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分;从实践活动中知道1元=10角,并学会兑换人民币;培养学生观察能力,实践能力以及合作精神。

2、过程与方法目标:体验学习乐趣,总结学习方法,学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。

3、情感态度与价值观目标:引导学生主动参与学习活动从而获得积极的情感体验和成功体验。

本节课的教学重点是:认识人民币;难点是:元与角之间的关系。

三、学情分析

一年级儿童年龄小,缺乏社会经验,上市场购物的机会也少,对人民币只是初步的认识。本节课的教学会使学生对人民币有进一步的认识,使学生在简单的活动中感知人民币的币值和功能。

四、教法

本节课属于认知教学,因此在教法上我力求体现以下两点:

1.创设生动具体的生活情境,使学生在愉悦的情境中学习数学知识。

2.在课堂教学中组织学生开展多种形式的活动。鼓励学生独立思考,自主探索和合作交流,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探索性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验学习成功的乐趣。同时对学生进行人民币的保护和不乱花钱的教育。让学生知道每一分钱都是父母用汗水挣来的,要学会合理花钱。

五、学法

依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现三点:

1.在多种情境中经历发现问题,解决问题的过程,并从中体验探索的成功。

2.在动手操作进行实践活动中独立思考,自主探索和合作交流。

3.联系生活实际解决问题。

六、教学过程

(一)创设情景,设疑激趣

首先我提出这样的问题:“同学们,你们都买过东西吗?谁还记得,你买过什么东西,花了多少钱?”让学生充分表述之后,揭示课题“认识一元以内的人民币”(设计意图:数学知识来源于生活,也用于生活。我利用学生身边的生活环境巧妙引入课题,这样能激发学生的学习兴趣。能吸引住学生的注意力,更便于理解,提高学生的学习激情。)

(二)引导探究,自主建构

1、认识人民币的面值

我首先引导学生观察课件上的人民币,结合学生自身的生活经验请同学们在小组中互相说一说自己认识的人民币,在学生充分交流之后,我用“考一考”的形式,指名学生回答并说说你是怎样认出是多少钱的。教师指导学生从颜色、数字、图案、大小等等几方面来说。(设计意图:我这样做的目的是,使学生能更直观更形象的认识人民币。)

在这个过程中,我把2角和2元的人民币同时出示,让学生说说怎样区分它们。(设计意图:我这样设计,是因为这两种人民币现在不是很常见,学生容易混淆,所以,我让学生比较记忆,使学生能更清楚的认识它们。)

最后,我用抢答比赛的形式进一步巩固学生对人民币的认识。

2、认识人民币的单位

首先教师提出把这些人民币按照元、角、分来分类的要求,请同学们在小组中迅速地分一分,让一个小组在磁力板上分,然后订正,归纳总结出元、角、分就是人民币的单位。

(设计意图:在这里我让学生通过小组合作,让全体学生参与学习过程,通过分

类整理认识人民币的单位元角分,让学生真正体会自主学习的快乐。)

3、学习元、角、分之间的换算

学习1元=10角、1角=10分

首先我和学生做换钱的小游戏:“老师这儿有1元钱,我想把它换成1角的零钱,想一想,你应该给老师几张1角的?如果换成2角的或5角的呢?”

学生回答后,教师引导学生归纳总结,得出了1元=10角,教师板书,学生齐读。接着老师问学生:“谁知道1角等于多少分呢?”指名回答(板书1角=10分)。(设计意图:这一环节我首先用换钱游戏来激发学生的学习兴趣,让学生高高兴兴的进入数学世界。引导学生充分利用已有经验探求新知,发挥学生的主体参与意识。让孩子们通过独立思考和小组合作交流得出结论,主动的获取知识。)这一环节比较难,学生有困难教师可以走进各组共同参与引导。当学生能答对时教师要给予表扬和鼓励。

(三)强化训练,应用拓展

1、课后做一做

(指导学生看清题意,然后填空,订正。)

2、联系实际,学以致用

师:同学们,接下来老师和大家一起来玩一个购物的游戏,让学生轮流上台做小店老板,底下同学上台用自己手中的人民币道具购物。(设计意图:这一环节是在同学们能准确地识别人民币,掌握元角分之间的换算关系的基础上,对应用能力和创新精神的培养。进一步用游戏的方式,为学生们提供探索和交流的机会,体会数学的实用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学,“做”中得到巩固,“做”中学会应用,“做”中学会创造,“做”中得到发展。)

(四)课堂小结

同学们,在日常生活中,这些人民币的用处是非常大的,而且每一分钱都来之不易。所以,我们都要爱护人民币不乱花钱,不能在人民币上乱涂乱画,更不能损坏人民币。

这节课,同学们有那些收获呢?(我们认识了各种面值的人民币,认识了人民币的单位元角分,还知道了它们之间的关系这,1元=10角,1角=10分。课后我们和爸爸妈妈再做一做换钱的游戏,进一步巩固我们今天所学的知识。)

七、板书设计

认识一元以内的人民币

单位:元角分

1元=10角1角=10分

八、作业布置

请同学们在课外使用人民币进行购物,并将购物情况与其他同学进行交流。(设计意图:学生在经历使用人民币购物的过程中,进一步掌握人民币的换算,并体会数学与生活实际的联系,提高数学学习兴趣。)

九、教学反思

《元角分的认识》是一年级第二册的内容,13种人民币的面值对学生来说并不陌生,但调查中不难发现,学生对人民币的认识是浮浅的,而且实际生活中只认识人民币是远远不够的,认识人民币的目的是为了会用它,体现它的社会价值,而一年级小学生又缺乏购物的社会经验。本节课正是从学生这一原有的生活经验和认知水平出发,对教学内容和教学过程做了生活化、活动化两方面的加工,受到了明显的教学效果,并从中渗透了爱护人民币的教育,进行了民族精神及爱国主义教育。