按比例分配应用题教学设计模板

《按比例分配的实际问题》教学设计

实验初中杨鲜明

教学内容: 苏教版义务教育教科书《数学》六年级上册第59~60页例11、试一试和练一练,第61页练习十第1~3题。

教学目标:

1、使学生理解按比例分配实际问题的意义。

2、使学生通过运用比的意义和基本性质解答有关按比例分配的实际问题。

教学重点:

认识按比例分配时间问题的数量关系和解答方法。

教学难点:

理解按比例分配实际问题的数量关系。

教学过程:

一、导入

出示例11中的实物图。

提问:图中共有30

个方格,平均分成两份,一份涂上黄色,一份涂上红色,每种颜色涂多少格?如果红色涂20格,黄色涂10格,红色与黄色方格数的比是多少?

指出:在实际生活中,有时并不是把一个数量平均分,而是按一定的比来分配。这就是我们今天要学习的新知识——按比例分配的实际问题。(板书课题)

二、新课

1、教学例

(1)提问:3 : 2要表示的哪两个数量的比?这两个数量有什么样的联系呢?

思考:红色与黄色方格数的比是3 : 2,还可以怎么理解?

学生讨论。

①想:红色与黄色方格数的比是3 : 2,就是把30个方格平均分成5份,其中3份涂红色,2份涂黄色。

②想:红色与黄色方格数的比是3 : 2,红色方格占总格数的3/5 ,黄色方格占2/5 。

③想:红色与黄色方格数的比是3 : 2,也就是红色方格数是黄色方格数的(),或是黄色方格数是红色方格数的()。(2)解答例11。

①试试看,用你学过的知识来解答例2,并在学习小组内说说你是怎样想的?

②说说你是怎样做的?

方法ⅰ 3+2=5 30÷5×3 30÷5×2

方法ⅱ 30×3/3+2 30×2/3+2

方法ⅲ 30÷(1+3/2 )

方法ⅳ 30÷(1+2/3 )

(3)比较一下这几种方法中哪种方法更好一些?为什么?(第二种方法好,好想好算。) 说说这种方法的思路?(红色与黄色方格数的比是3∶2,就是说,在30个方格里,红色方格数占3份,黄色方格数占2份,一共是5份,也就是说红色方格占总格数的,黄色方格占。) (4)这道题做得对不对?如何进行检验?

请你检验一下同组同学做得对不对?(可以把求得的红色和黄色方格数相加,看是不是等于总方格数。

或者可以把求得的红色和黄色方格数写成比的形式,看化简后是不是等于3∶2。) 也可以让学生涂一涂,进行验证。

2、教学例11后的想一想。

提问:1 : 2 : 3表示哪几个数量之间的比?一共有6份,三种颜色的方格数各占方格总数的几分之几?

大家会解答吗?学生独立完成,指名板演。

学生说解题过程。师根据学生回答板演。

3、归纳(讨论)

(1)观察我们今天学习的两道题目有什么共同特点?

已知总数量和各部分量的比,求各部分量.

(2)怎么解答?

求总份数,各部分量占总数量的几分之几,最后求各部分量. (3)我们把具备上述特点,用这种特定方法解答的分配问题叫做“按比例分配”应用题.

(4)教师提问:分谁?怎么分?

板书:把一个数量按照一定的比来进行分配.

三、巩固练习

1、练一练第一题

学生独立解答,指名板演。完成后集体订正,让学生说说解题思路。 2、练一练第二题

提问:分配的是什么?按照什么要求来分配?

指出:把180块巧克力按照三个班的人数分配,就是把180按照35 : 31 : 24来分配。

3、练一练第3题。

指出:这里都是把300毫升按比例分配,解答时实际都是求300 毫升的几分之几是多少,所以可以根据比直接得出橙汁和水各占饮料

的几分之几,用乘法很快算出橙汁和水各是多少毫升。