倒数的认识第二课时教学设计｜教案在线预览

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《倒数的认识》洛龙区第三实验小学杨卫波教学目标:1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动,理解倒数的意义,让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程,自主总结出求倒数的方法。2、通过合作活动培养学生学会与人合作,愿与人交流的习惯。3、通过学生自行实施实践方案,培养学生自主学习和发展创新的意识。教

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所属课文：倒数的认识

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2018-04-24 05:58:00

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学校：洛阳市洛龙区第三实验小学

倒数的认识第二课时教学设计

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关键词：倒数的认识第二课时教学设计

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《倒数的认识》

洛龙区第三实验小学杨卫波教学目标:

1、引导学生通过体验、研究、类推等实践活动,理解倒数的意义,让学生经历提出问题、自探问题、应用知识的过程,自主总结出求倒数的方法。

2、通过合作活动培养学生学会与人合作,愿与人交流的习惯。

3、通过学生自行实施实践方案,培养学生自主学习和发展创新的意识。

教学重点和难点:

教学重点:理解倒数的意义和怎样求倒数。理解倒数的意义,掌握求倒数的方法。

教学难点:、理解0和1倒数的求法。

教学过程:

导入:

出示课件一“找出下面文字的构成规律”

它们有什么特点?

出示课件二“照样子填一填”

出示课题:倒数齐读注意读音

看到倒数,你有什么疑问呢?说一说。请大家带着自己的疑问和老师给出的提示进行尝试自学。

一、尝试自学初步感知

自学提示:

1、认真观察并思考归纳倒数的意义。

()的()()倒数。

2、怎样求一个数的倒数?

求一个数的倒数,就是把() 3、你还有什么疑问吗?如果有,请记录下来。

二、检测汇报细化新知

1、倒数的意义是什么？你认为那些词语很重要并分析原因。火眼金睛：

（1）和是1的两个数互为倒数。（）

（2）乘积是1的两个数是倒数。（） 431（3） 1 4

3 =1,所以互为倒数。（） 2

2232

2、汇报求分数（带分数）倒数的方法，并进行简单练习。

可能出现书写错误在这里纠正。

3、除了分数，我们还学习过哪些数？整数、分数。

怎样求它们的倒数呢？

三、合作探究解疑难

（一）小组合作交流，并试举例说明（组长组织，并负责记录。）

2、怎样求一个整数的倒数？

小结：把整数看成分母是1的分数，求出倒数。

能用字母表示吗？有补充吗？（a不为0）

3、怎样求一个小数的倒数？

小结：把小数化成分数，求出倒数。

1、小组长出题，组员练习，并汇报展示。

2、汇报后巩固练习。

写出下列各数的倒数

（二）还有什么发现或者疑问？

25 0.2 1.75

小结：1的倒数是它本身，0没有倒数。

四、巩固练习体验收获

1、填空：

（1）、（）的两个数互为倒数。

（2）（）没有倒数。

（3 ）当a=（）时，a的倒数与a相等。

2.判断正误

 1、任何数都有倒数。（）  2、因为 4 × 3 =1，所以 4 和 3 都叫做倒数。（）  3、因为 0.125×8=1，所以0.125和8互为倒数。（）  4、真分数的倒数大于1,所以假分数的倒数小于1。（）  5、得数是1的两个数互为倒数。（）

五、拓展延伸现升华

471×（）=（）×

=8×（）=（）×（） 563

大部分孩子会利用刚学的倒数知识来做、老师引导都等于0可以吗？试一试？还可以等于几？2？3？4？那应该怎么填呢？这就是下节课要研究的内容？

同学们，这节课你都有哪些收获呢？说出来我们一起分享吧！

关于本教案的常见问题

Q：倒数的认识第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《倒数的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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