用符号表示两个数的大小教学实录与评析

用符号表示两个数的大小教学设计

教学目标:

1、认识“<”,“>”,“=”知道这三种符号的含义,读法和作用,会用词语描述5以内数的大小。

2、会正确地比较5以内数的大小,会用符号“<”,“>”,“=”进行表示和交流。

3、使学生初步感知符号在数学中的功能和文字的不可替代的作用。

4、培养学生独立思考和合作交流的能力。

教学重点:会正确比较5以内数的大小,会用符号“<”,“>”,“=”进行表示和交流。

教学难点:会用“<”,“>”表示比较的结果。

教具::动物头像大于号.小于号等于号数字卡片。

教学流程:

一、创设情景,发现问题

师:同学们喜欢看动画片么?喜欢看什么?今天老师把喜洋洋和灰太狼请到了我们班级,猜猜他们之间发生了什么故事。今天喜洋洋被灰太狼抓到了狼堡我们一起去救他们吧。

小动物们也来帮忙,我们看看都有哪些动物?它们各有几只?

2、汇报交流。

学生:4只豹,2头狮子,3只小象,、3只猴子。

3、设疑激趣:来了这么多的动物,到底哪一种动物比较多,老师很想知道,你们想知道吗?那我们来比一比看。

①小组讨论:可以把谁和谁作比较?怎么比?比的结果是什么?

A、独立思考B、同桌交流C、全班交流

②汇报。根据学生的汇报,可能出现三种情况:和同样多;比多;比少。

二、探究新知,解决问题

1、认识等号。(研究第一种情况)

(1)学生汇报:我把猴子和象做比较。

师:那么这两种动物,谁多?谁少?你是怎么知道的?

(2)、认识“=”猴子有3只,象也有4只,我们就说猴子和象的只数同样多,3和3同样多,要用什么符号来表示呢?(大部分学生都能说出“等号”)出示3 = 3读作:3等于3 。等号

(3)举例:除了3=3,4=4以外,你还能举出别的例子来吗?根据汇报,师板书。(1=1, 5=5……)看黑板上这些算式,你发现了什么?(等号两边的数一样)“两边相同用等号”2、认识“>”、“<”(豹和猴比、猴和狮子比……)

(1)认识“>”。

学生汇报。

师:4比3多,在4和3的中间要用一个什么符号表示?等号行吗?“我们把这个等号变一变,”学具演示等号变大于号:把等号左边的口张大点,右边的口变小点,就成了大于号。(让学生体会到符号之间的联系)这个式子4>3怎么读?(4大于3)。用手势帮助我们记住大于号,演示:把右手食指和大拇指撑开,形成一个大于号,“大口朝左大于号”。(2)认识小于号。师:4比3多,用“>”表示,那么3比4少,应用什么符号表示?演示:把大于号转个180度就是小于号。

“<”的名字叫什么?(小于号)这个式子怎么读?3<5(3小于5)。我们用左手表示小于号,撑开食指和大拇指,“大口朝右小于号”。

小结: 观察这些算式,用大于号和小于号时你发现了什么?(有的孩子说:口子大的朝大数;

有的孩子说:开口朝左的是大于号、开口朝右的是小于号;之后教师引导学生编顺口溜:“大口朝大数,尖尖朝小数,大口朝左大于号,大口朝右小于号,两边相同用等号”。)引导发现:开口朝大数,尖尖朝小数。

三、练习与拓展

(1)练习使用“<”“>”

师:我们出发吧,走着走着我看到了泰哥,他养的数字宝宝太淘气了,队伍站混了,快帮帮他吧。学生为1.2.3.4.5排顺序.。

课间活动:

(2)游戏:小树林里布满了陷阱美羊羊唱出了团结的歌《左手右手》学生做动作

(3)来到狼堡我们要到树上取钥匙,可小猴子要吃饱才行,猴子该吃哪种水果呢?

比较猴子与桃子,香蕉,梨数量的多少。

(4)喜洋洋看到我们在学比大小,也要考考我们

4□2 5□3 2□3

四、总结:今天我们我们一起救出了喜洋洋,还认识了三个好朋友<”“>”=,同学们都有爱心。看来团结的力量真大。

五作业:“刚才我们学***小,下课后大家观察一下我们的教室,或者回家看一看哪些东西和哪些东西可以比的?谁和谁比?几大于几?几小于几?几等于几?

板书设计

比大小

=等号

<小于号

>大于号