整十数加、减整十数教学实录与评析｜教案在线预览

资料摘要

《整十数加减整十数》教学设计教学目标:1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性

资料类型：教学教案文档

所属课文：整十数加、减整十数

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2018-05-15 16:21:00

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学校：隆回县桃洪镇东方红小学

整十数加、减整十数教学实录与评析

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关键词：整十数加、减整十数教学实录与评析

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《整十数加减整十数》教学设计

教学目标:

1、经历在实际情景中提出问题并解决问题的过程,掌握整十数加、减整十数口算的方法,并能正确计算。2、让学生学会把整十数加减整十数归结为10以内加减法,树立转化意识。

3、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识,感受算法的多样性,培养思维的灵活性。

4、体验解决问题的成功喜悦,树立学好数学的信心。教学重点:

整十数加减整十数的口算方法。

教学难点:

口算的算理、算法。

教学准备:课件、小棒、计数器。

教学过程:

一、创设情境,生成问题

1、开火车口算

2+3 6-2 5+4 7-4 3+4 9-4

2、我会填

8个十是(),5个十是()。

60里面有()个十。

90里面有()个十。

3、我发现

10、20、()、40、50、()、()、()、90

(1)这些数有什么特点?

(2)这些数都叫()。

二、探索交流,解决问题。

1、教师出示例题一的情境图。

师:从这幅图上你看到了什么?你能提出数学问题吗? 【通过主题图展示将学生带入熟悉生活情境中,激发学习兴趣,这样的情境设计是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考,提问的意识。】预设:学生提出问题:一共有多少本书?

2.解决10+20。

我们先来一起解决这个问题:一共有多少本书?应该怎样计算?

学生口头列式,教师板书:10+20=30

(1)同桌讨论10+20的计算方法。

(2)交流汇报:你们有哪些方法?

a.数的方法:10、20、30。

b.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30

c.数的组成:10和20组成30。

d.用计数器的方法:在十位上拨一个珠子,再在十位上拨2个珠子,也就是30;

e..计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。……

3、组织评议。

a、你喜欢用什么方法计算,为什么?

b、小结计算方法。

3.解决30-20。

教师问:现在我们知道一共有30本书,老师拿走了20 本后,还剩多少本?请学生列出算式,学生口答,教师板书:30-20=10。

师:接着我们看30-10=20,你又是怎么算的?同桌讨论。

交流汇报:

生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20

生2:我是用看减想加的办法算出来的,因为10+20=30,所以30-10=20

生3:3-1=2,30-10=20

(3)小结:我们把整十数加减整十数,也就是几个十加减几个十,变成几加几,几减几,但是要记得添上0。

三、巩固应用,内化提高。

1、教材62页做一做第一题、第二题。

请孩子们根据图独立完成算式。说说你是怎么想的?指算式说,这两道算式有什么相同和不同。

2、连加连减(教材练习十四第4题)

(学生独立完成后,集体订正。理解算理的不同。) 3、我会解决问题

(1)买上面三样物品一共需要多少钱?

(2)付给售货员100元,应找回多少钱?

(3)你还能提出什么数学问题?

四、回顾整理,反思提升。

同学们,这节课你们开心吗?你们都有哪些收获?

板书设计:

整十数加减整十数

10+20= 30-20=

方法:数数的方法

摆小棒

计数器

……

关于本教案的常见问题

Q：整十数加、减整十数教学实录与评析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十数加、减整十数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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