因数末尾有0的乘法课堂实录【1】｜教案在线预览

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因数末尾有0的乘法教学目标:1.能用简单方法计算因数末尾有0的乘法,提高计算能力。2.在解决问题中培养学生分析问题和解决问题的能力。3.培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。教学重点:掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。教学难点:探索计算方法。教学过程:一、沟通联系促进迁移1.出示准备题,师

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所属课文：因数末尾有0的乘法

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2022-11-05 05:28:36

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学校：太康县转楼乡台寨小学

因数末尾有0的乘法课堂实录【1】

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关键词：因数末尾有0的乘法课堂实录【1】

正文

因数末尾有0的乘法

教学目标:

1.能用简单方法计算因数末尾有0的乘法,提高计算能力。

2.在解决问题中培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.培养学生自主探索、合作学习、自主获取知识的能力。

教学重点:掌握因数末尾有0的乘法的计算方法。

教学难点:探索计算方法。

教学过程:

一、沟通联系促进迁移

1.出示准备题,师根据学生的口算,逐题写出每题的得数。

20×3 12×4

200×3 120×4

2000×3 1200×4

2观察每组题,你发现了什么?

第二个因数不变,第一个因数末尾有几个0,积的末尾就添写几个0。

3.讨论怎样算比较简便?

小结学生的回答:第一个因数末尾有0的乘法,先用第二个因数去乘第一个因数中0前面的数,再看第一个因数末尾有几个0,就在乘得的数后面添写几个0。

二、创设情景探索新知

1.设疑,引入新课

课件出示图书室图片,同学们这是哪?去过图书室吗?进了图书室,你看到了什么,你有什么感受?

让学生谈谈读书有什么好处,鼓励学生多读书。

2.合作学习,探讨算法

为了丰富大家的课余生活,学校图书室买了3套《小小科学家》丛书,每套280元,请同学们帮忙算一算,一共要付多少元?

(1)指导学生理解题意。

“每套280元”是什么意思?怎么求“一共需要多少元?”

根据数量关系,列算式:280×3 = ?

(2)这道题怎样笔算呢?请同学们自己试一试。算完后和同桌的同学交流自己的算法。

(3)学生汇报,展示不同的算法,说出算理。

280×3=840(元)

第一种算法:第二种算法:

2 8 0 2 8 0

×3 × 3

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计《一个因数末尾有0的乘法》教学设计8 4 0 8 4 0

3.两种算法,你更喜欢哪一种算法?

如果用第二种算法,笔算时,你想提醒大家注意什么?(小组讨论,全班交流)

(1)列竖式时要怎样对齐?

(第二个因数要和第一个因数0前面的数对齐)

(2)怎样相乘?(先把0前面的数相乘)

(3)乘完后怎样写0?(看因数的末尾有几个0,就在乘得的数的末尾添写几个0)

4.精讲点拨:提示算法

三、巩固知识加深理解

1. 速度快车,看你能不能搭上这辆快车。

230×6 460×5 2900×3 1500×4

2.进入数学王国,我们来到了数学门诊部,判断,错的找出原因后改正。

1600 3500 460

×5 ×2 ×4

《一个因数末尾有0的乘法》教学设计《一个因数末尾有0的乘法》教学设计《一个因数末尾有0的乘法》教学设计800 7000 184

3. 判断积的末尾至少有几个0后再计算。

540×6= 1800×4=

560×5= 2070×3=

4.设计广场,请你当小小设计师。

()×()=2400

(四)师生小结,畅谈收获。

完成了数学王国的旅程,这节课你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：因数末尾有0的乘法课堂实录【1】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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因数末尾有0的乘法课堂实录【1】