第26课 屹立于世界民族之林新中国外交课堂实录【1】

教

学

设

计

课程名称 《

新中国初期的外交

》 章 节 现代中国的对外关系 学 科 高 中 历 史 教 材 必 修 一 姓 名 刘 佳 佳 学 校 准

格

尔

旗

第

一

中

学

2019年 6月 14 日

1

必修一第五单元第1课

新中国初期的外交

课标1、了解新中国建立初期的重大外交活动和政策。

要求

2、理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义

知识与能力: 1、了解新中国建立初期的重大外交活动和政策。

2、理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。

3、感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，体会一科共处五项原则促进人类和平与进步的重要价值，感受新中国为建立平等、和谐的国际新秩序做出的巨大贡献，增强民族自信和自豪感。

过程与方法：

教

布置预习作业，对新中国初期外交所取得的成就作一梳理，夯实基础；设置情境，引出学

“弱国无外交”的预设。通过层层设问，说明新中国初期有外交。课堂争论“弱国有没目

有外交”，导出新中国初期有外交的原因。同时进一步思辨“弱国有没有外交”引出新标

中国初期外交成就背后的遗憾，说明国家力量是外交活动的坚强后盾。

情感态度与价值观：

感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，体会和平共处五项原则促进人类和平与进步的重要价值，感受新中国为建立平等、和谐的国际新秩序做出的巨大贡献，增强民族自信心和自豪感。认识到国家实力是外交活动的坚强后盾但不是唯一因素，外交在任何时候皆有可为。

教材本课是单元第一课，具有承上启下的作用，同时外交是高考的一个重要考点，在整个高分析

中三年的历史课中地位重要。

课题

学情高一学生思维活跃，参与意识强烈，为适度的探究性学习提供了可能。高一学生在初中分析

相关知识学生已经学习，但是知识掌握程度不够扎实，遗忘较多，而且知识缺乏系统性。因此，建立结构化的知识系统是教学的重点。而且学生中的思想意识比较混乱，有待于进一步加强正确的引导与澄清。

重点重点：新中国成立初期的外交成就（突出和平共处五项原则的内容和意义）

难点

难点：理解体会影响外交活动的各种因素（国家力量是坚强后盾但不是唯一因素）

教学根据课标要求，结合教材内容和学生学情，在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教教法

学，注重情境创设，分析探索、归纳总结、情感升华，以矛盾冲突教学法为主，辅之讨论法、归纳总结法和启发式教学法等。

课型

课时

新授课

1课时

2

环节2

教师活动

教

学

设

计

3

预设学生活动

4

设计意图

展示时政《美食外交》的视频，学生观看视频，了解当今时通过视频，直观生动，不引起学生兴趣，并提出问题，

政，思考并分析：

同于传统的复习导入，目的在于吸引学生的注意教师提出问题——你最愿意担新中国与旧中国外交有何力，让学生能够自然而然导入任那个时期的外交部长？

本质区别？

的跟随教师投入新的课新课

通过学生回答，让学生赏析新旧——旧中国反动政府实行程学习，激发学生对历史中国的外交，自然引入本课学习屈辱外交政策

学科的学习兴趣。

内容。

——新中国人民政府实行（预计3分钟）

独立自主外交政

教师引导学生，通过视频《大

国领导人宣誓》引导学生得出学

习外交首先要树立的意识

出发点——本国利益

学生通过教师引导得出学决定因素——综合国力

习外交要树立的5个意识

外交是动态变化，适时调整的

。

一国外交的制定要考虑国内外

形势变化

外交是一种智慧和艺术

课标解读：

新中国初期的外交是指

建国——50年代中期

读一读：学习目标

通过阅读课标了解高考考

纲内容，明确本节课的学习一、新中国初期外交总原则及基目标。

本方针（预计7分钟）

了解建国后的外交形势好背景

学生自主学习并解决教师

提出的问题

让学生在初步了解外交的时候，打下思考问题的基础，锻炼学生理解和分析问题的能力以及做相关外交问题的思考角度。

让学生有目的的进行学习

讲

授

新

课

培养学生独自学习和预习的能力，加强课堂上师明确制定该原则的首要任务

同时完成对应的学案表格生间的互动

填写，学生积极主动的起身 练一练2018高考习题

依次进行抢答。

学生通过练习对基础题和2、概括新中国成立初期的外交高考题有所了解

3

政策的三项基本方针

练一练相关基础试题

(议一议)

拓展学生分析问题的角度和能力

让学生学会团结互助，鱼人沟通的能力，培养学生的集体意识

锻炼学生课堂上的语言表达能力和主动回答问题的能力，以达到增强自信心的目的。

培养学生对历史知识进行自我对比和分析的能一边倒政策是否有必要？是否然后通过分角色的小组讨有其他道路可以选择？

论，学生可以站在不同的立

场来审视同一件事情的不同影响，从而很容易的得出师给出结论：一边倒政策的必要结论。形成自己的思路。

性：

A从目的上看：是为捍卫新中国的独立于主权

B从当时的国际形势看：两大阵

营对峙美国的孤立

C从历史因素看：是近代中国人

民革命斗争经验的总结

(说一说) 学生小组讨论辩证分析一一边倒政策的利与弊？

边倒政策的影响并用简洁积极：技术、物资、贷款

的语言表达

国家安全得以保障；

国际地位提高；

消极：影响中国外交长期战略不

平衡：

客观上加剧了西方对中国的敌

意；

苏联控制加强；

(想一想)

新中国初期采取“一边倒”的政策是否与独立自主的外交总方

针相矛盾？

学生与刚讲完的知识进行

对比和联系

师：不矛盾

4

因为“一边倒”的最终目的是捍

卫新中国的独立和主权，并不是

盲目的顺从苏联而不维护自己的国家利益

二、建国初期的外交成就

力。

提高学生自我预习的效率和自主学习的能力，教师除了书本教材上的内容之外，此处应补充一些背景知识。让学生体会到课堂不是乏味的，从而激发学生学习历史学科的兴趣。

运用相关图片资料，目的是活跃课堂氛围，从而调动学生学习的积极性。

通过学案预设问题，培养学生自主学习和探究的能力。

通过教师的讲解，让学生学会多角度的分析和理解问题，锻炼发散性思维。并达到锻炼学生口语表达的能力。

外交成就1：同苏联等国建立友学生通过之前的预习，可以好关系 很快的找到建国初期我国外交取得的成就。

多媒体展示图片

学生对于中苏建交相对了1949年10月2日，中国和苏联解比较多，所以对此处的知建交。苏联是第一个承认并与新识更容易了解和掌握，同中国建交的国家。图二、

时，因为熟悉，学生此处应1949年12月，***主席访问该会有较大的兴趣和反应，苏联。这是新中国最高领导人的通过引导学生观看图片、分首次出访

组讨论，学生在教师引导下不难构建基础知识框架。

1950年2月，中国和苏联两国政府在莫斯科签署《中苏友好同

盟互助条约》。

预计学生回答

教师展示1955年报纸（实物）

A美国与一系列帝国主义国

家对新中国采取敌视态度，不与中国建交;

B苏联政府照会中国政府，思考：

愿同中国建交并互派大使; 1、为什么首先与苏联建交? C为了在反对国内外敌人的

斗争中不致于处于孤立地位;

预计学生回答

A 加强和巩固中苏两国的

友谊和合作;

B 保障新中国的国防安全

与维护世界和平 2、与苏联结盟有何重大意义？

学生在对教材把我的基础

上齐声回答

5

预计学生回答

外交成就2：和平共处五项原则标志着新中国外交的成熟; 通过讲练结合，使本课内的提出

容有效的与高考挂钩，培它是我国处理国与国之间养学生运用高考思维解1、内容：（略）

相互关系, 答问题。

2、提出过程：（略）

参与国际事务所遵循的一

项基本原则;

思考分析：和平共处五项原则的

提出有何意义？

出示高考题练一练

学生回答（略）

外交成就3：参加日内瓦会议

思考：

中国在日内瓦会议上发挥的怎

样的作用？中国参加日内瓦会

议有何意义？

师生对话，设疑引思，训预计学生回答

练学生论从史出、史论结同：共同的遭遇、共同的任合的历史思维能力。

外交成就4、万隆会议上提出“求务和要求。

同存异”方针

异：社会发展阶段不同，经思考分析：

济发展水平不同、政治体制1、万隆会议的特点是什么？

不同，意识形态不同。

2、“求同存异”中的“同”应其他回答（略）

如何理解？“存异”的“异”指

的是什么？

学生通过高考真题的演练，3、万隆会议的直接影响是什可以初步了解高考的思路么？万隆精神是什么？

和模式，进而增加对历史的教师展示1955年报纸（实物）

自信心。

出示高考题

通过教师对本课线索进行整合，锻炼学生的整体

6

本课小结 新中国建立初期，面对复杂的国际国内形势，新中国坚定的站在社会主义阵营一边，奉行独立自主的和平外交政策，在建国初期就与一大批国家建立了外交关系。在20世纪50年代提出和平共处五项原则，参加日内瓦会议和万隆亚非国际会议并在会上发挥了积极的作用，在国际上产生了深远的影响。

教师再次展示本课学习目标

学生整合

感知历史的能力。

总结的能力，升华认识。

头尾相连接和呼应，使课堂呈现出回归性和完整性。使原本政治、经济、文化割裂的知识成体系化。通过同一时期政治、经济的整合，进一步促进学生形成整体史观。为一轮复习提供扎实的准备。

学生通过回顾考纲要求建

立知识的架构；学生自我总

结今天课堂上的学习成果，

评价自己是否达到了课标

要求。

对新中国各时段的外交进行整培养学生分阶段分析历理穿线

史的能力

播放小视频

学生感知新中国外交发展

脉络

《大国外交——中国风云》

通过师生的互动和视频

的直接感官刺激，让学生

切身体悟到当今中国外交的成就和祖国的强大。

学生欣赏

激发学生们的爱国主义有所思、有所想

情怀，同时培养学生联系

时政的能力。

创设情境，引导学生理论联系实际，引起学生心理共鸣，激发学生的历史自豪感，培养学生的家国情怀。以史为鉴，学以致用，树立正确的民族观。

7

板书设计

出发点——本国利益

决定因素——综合国力

5.2 新中国初期的

外交

智慧艺术

动态变化

适时调整

考虑当时国内外形势益

教学反思

8