第26课 屹立于世界民族之林新中国外交课程导入

高中历史说课稿：第23课

新中国初期的外交

一、说教材

1、 教材地位：从教材的空间角度讲，这一课所在的主题单元是《复杂多样的当代世界》。整个主题单元阐述了二战后的世界格局:

即从两极格局到多极化趋势。

随着新中国成立后在外交方面所取得的成就及影响，新中国在国际事务中正扮演着日益重要的角色，成为多极化世界中的一支重要力量,在国际舞台上发挥着越来越重要的作用。

从高考的时间角度讲，本课在高考中占有重要位置

2、 课标要求：

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求：了解新中国建立初期的重大外交活动，理解和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义。

3、教学目标：根据课标要求、教材内容和学生的具体情况，确立以下教学目标：

知识与能力：

（1）识记：独立自主的外交方针；和平共处五项原则；日内瓦会议；万隆会议。

（2）理解：结合中国近代历史和建国初期的国际环境，理解我国外交政策的制定。

（3）运用：探究新中国独立自主外交与旧中国屈辱外交的根本区别；和平共处五项原则在处理国际关系方面的意义；周恩来总理在万隆会议上提出“求同存异”方针所起的作用。

过程与方法：

（1）掌握历史学习“三步法”（了解-理解-见解）。（2）粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高历史阅读能力。（3）阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。（4）通过新旧中国外交的比较，让学生学会比较历史问题的方法。（5）引导学生从世界的角度和视野来认识中国，用中国的眼光去观察世界，进一步形成开放的世界意识。

情感态度与价值观：

新中国为建立新型、平等、和谐的国际新秩序做出了重大贡献，增强学生的民族自豪感。 让学生认识到：中国只有增强综合国力，外交事业才会有坚实的基础，才能屹立于世界民族之林。

中国的发展离不开世界，世界的繁荣稳定也离不开中国，培养学生形成开放的世界意识，积极推动构建和谐世界。

重点：和平共处五项原则；中美关系正常化。 难点：新中国不同时期的外交政策与当时国际形势变化之间的复杂关系。

4、教学重点、难点：

重点：独立自主的和平外交政策和基本方针；和平共处五项原则；新中国初期的外交成就。

难点：

“一边倒”外交方针的原因和评价; “求同存异”方针的内容和影响

二、说学情

特点：高一学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，

有一定独立思考能力。

不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。

对策：加强学生历史综合素质的培养。

设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。

三、说学法

阅读思考、合作探究、体验交流等。注重学习过程中的生成性。

四、说教法

历史学习三步法“了解—理解—见解”；情景教学法；讨论法；讲述法；启发式教学法；研究性学习法

五、说教学过程

1、历史学习第一步：“了解”——了解历史事实、历史线索、阶段特征

老师指导学生快速阅读，提炼要点，夯实基础，完成基础知识填空。指导学生阅读时先浏览子目纲要，再勾划出提示的要点，快速记住几件历史大事。

三个子目：独立自主外交与和平共处五项原则

中国在联合国合法席位的恢复

历史性的握手

国际交流与合作

维护世界和平

，促进共同发展

梳理本课历史线索：引导学生完成自己的思维导图，增加记忆和整理知识的能力。

2、历史学习第二步：“理解”——历史因果关系、历史发展规律（投影仪演示）精读细读，思考问题，让学生通过合作探究学习，老师给以适当的点拨，主要让学生自己解决问题。其中老师备课时需查阅大量资料，尤其要弄清相关问题的学术背景。老师如导游。导游只是引导游客去看，去听，去体验，去享受，关键处才进行精当的讲解。新课标要求我们老师教学不可以一讲到底，大包大揽。要引领学生去阅读，去思考，去探究，去训练，要始终突出学生的主体作用，使学生成为学习的主人。“不用扬鞭自奋蹄”。老师警言妙语的指导，拨云见日的点拨，使学生豁然开朗，茅塞顿开。

这节课，我主要设计三个研讨的问题，以突出重点，突破难点。

投影仪演示：

探究1：通过材料显示，让学生归纳出影响一个国家外交政策的因素有哪些？在此学生了解外交活动的基本原则，方便用原理来概括历史的意识。

探究2：新中国成立初期的外交政策：

【问题】

据材料指出周恩来的外交观点。新中国成立初期的哪些外交方针体现了这一观点?

探究3：和平共处五项原则是怎样提出来的？其意义何在？

边研讨回答边演示答案要点

这个问题的处理应当不是太难。

让学生首先要搞清“和平共处五项原则”的概念和内涵，弄清措辞上的变化。明白五项原则提出的背景、过程和作用。这个问题，学生基本上可以自我解决，老师要适当补充一些史料。课后的“自我测评”题“简述和平共处五项原则形成过程及其内容”，也主要是对概念的准确记忆和理解。

播放影视片段：“和平共处五项原则”的提出和应用

探究主题4 中美关系缓和的原因及影响

通过材料分析导出关键问题，突破难点，中美关系是新中国外交的一个重点，理清中美关系正常化进程中的几个重要步骤，尤其是注意1972年和1979年这两个时间。关于美国在台湾问题上态度的变化和美国在国际上的表现，学生比较熟悉，让学生自主归纳。

设计意图:这一环节学生参与的积极性相当高，让学生理解国家间之所以出现分离聚合、亲疏冷热的复杂关系，主要是由各国的国家利益和国家力量决定的。而把中美关系与台湾问题联系起来看，既是教学的要求，也是学生乐于思考的地方。探究这样的问题，有利于激发学生的学习热情。

【问题】 (1)材料一中现象出现的根本原因是什么?从侧面说明了什么问题? (2)材料二、三说明中美关系正常化的原因有哪些? (3)近代以来中美关系时分时合,结合材料和所学知识,你认为最主要的原因是

什么?

3、历史学习第三步：“见解”——评价历史人物、历史事件，总结历史经验教训（投影仪演示）

1．问题研究：（投影仪演示）

■新中国和旧中国外交有何本质区别？从中可以得出哪些历史认识？

学生自由发言，老师概括总结

区别：旧中国反动政府实行屈辱外交政策；新中国人民政府实行独立自主外交政策。

认识：

落后就要挨打，弱国无外交；

社会制度落后，必然导致外交失败；

捍卫国家主权，提高综合国力，是国家外交的坚强后盾。

可补充一些史料，了解旧中国的屈辱外交：

2、书和小结：

3、合作探究：

■

如何看待评价新中国初期“一边倒”的外交战略？

（1）、“一边倒”的外交方针是不是“闭关锁国”？

（2）、“一边倒”的外交方针是“利大于弊”还是“弊大于利”？

（3）、你认为新中国初期我国外交应当是联合苏联还是应当依附美国？还是应当走中间道路？

让学生各抒己见，大胆表达自己的主张和看法。

学生回答（略）

4．

研究性课题：

■“新中国外交成就展”——引导学生搜集、查找新中国外交成就的资料、图片、邮票，或举行小型展览会、或撰写图文对照的历史小论文。

5、巩固练习、及时评价6、反思；如何更高效让学生展示出学习的成果，如何将历史的理论原理跟教学过程更好的结合，并在学生思维中养成。