中国共产党执政：历史和人民的选择优质课教案

第六课 第一框

中国共产党执政：历史和人民的选择

石碁中学 杨恩宁 2019.4

一、

教材分析

（一）对教材的理解

《课程标准》要求学生正确理解中国特色社会主义事业必须坚持党的领导，尝试用历史的、辨证的眼光观察、评价问题，提高学生的比较、鉴别能力。领会创新精神对国家发展、民族振兴、个人成长的重要性，培养创新能力。感悟共产党的先进性，坚持中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

前面学习了关于国家制度的基本观点，知道了国体决定政体，政体反映国体，适当健全的政体，对于维护和巩固统治阶级的统治地位有着主要的作用。各国统治阶级不仅重视采用恰当的政体，而且也十分重视政党的作用。因为在现代社会中，国家一般是由政党领导的。那么，为什么中国要由共产党来领导？中国共产党怎样领导中国？本框与下一框题共同介绍中国共产党的知识。

（二）教学目标及重、难点的确立

1.理解中国共产党领导和执政地位的确立。

2.识记中国共产党的性质和宗旨，共产党的执政方式。 3.感悟共产党的先进性，坚持中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

4、重点难点：科学执政、民主执政、依法执政

二、学情分析

共产党是我国的执政党，是社会主义事业的领导核心。但学生对共产党地位的确定是历史和人民的选择的理解不够深刻，对党的执政方式的理解比较抽象。因此，为了让学生感悟共产党的先进性，坚持中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义道路的信念。在这一课的课件设计中，可以插入更多的图片或音像，通过音像或图片引起学生的兴趣；也可以提前布置学生收集与本课有关的图片和资料以扩大视野。教学中通过创设情景，联系时政热点，通过预习使学生自主地思考解决问题，而课堂的探究式合作有助于提高学生合作学习和分析问题的能力。让学生理解理解中国共产党领导和执政地位的确立，感悟共产党的先进性，坚持中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

三、教法、学法

本节课坚持“以学定教”。坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“每个学生都得到

- 1 -

充分发展”的原则，采用了以下的教学方法：1、互动教学法；2、小组合作探究法；3、集体讨论法；4、自主学习法。

1、重视学生的主体参与。学生是学习的主体，教是为了使学生会学。因此，从学生联系已有的知识去探究新知，通过分析、归纳等环节，这些都是通过他们主动参与学习过程来完成。以一段视频，让学生看完后，小组合作抢答：（1）中国共产党领导和执政地位怎样确立的？（2）为什么中国共产党能成为执政党？（3）为什么中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心？解决完“为什么”这一问题后，通过设置情景“新一轮禽流感来袭，共产党从容应对”，设置两个疑惑点，贯穿了本课的重难点，通过学生的积极参与，主动探究一步步深入思考，从而得出解决问题的答案。

2、注重信息反馈，坚持师生间的多向交流。学生的学习过程是通过提出问题，解决问题的反复过程来完成的。组织学生通过讨论、总结等步骤、得出答案，并及时反馈给教师，教师则给予适当的指导、点拨。在师生间多向交流的过程中，不断解决新矛盾，使认识得到深化。

3、坚持“发展为本”。教、学法的使用，首先要能促进学生的个性发展，并在时间、空间诸方面为学生提供发展的充分条件。在本节课，我力求使每个学生意识到自己是学习的主人，自己有能力解决每一个问题，各抒已见，给每个小组的组长与成员都有表现自我的机会。

4、注重德育教学的渗透。让学生在提出问题，解决问题的过程中反思自身，感悟提升，从而坚持中国共产党的领导，坚定走中国特色社会主义道路的信念。

四、教学过程

（一）情景导入，展示目标

为了激发学生的学习兴趣，展示图片——党的十八大的召开。让学生了解中国共产党是我国的执政党，是社会主义事业的领导核心。以此来导入新课。并展示目标，让学生明白这节课试图达到的“胜利彼岸”。

（二）预习评价，小组抢答

为了激发学生的兴趣，让学生带着三个问题，观看一段视频“辛亥革命——南京国民党政府——共产党执政——建国60年成就”（让学生更形象地了解共产党的地位的确立是历史和人民的选择，领悟社会主义事业必须由共产党领导），看完视频后给小组一分钟时间核实答案，然后通过抢答的方式回答：（1）中国共产党领导和执政地位怎样确立的？（2）为什么中国共产党能成为执政党？（3）为什么中国特色社会主义事业必须坚持以中国共产党为领导核心？这样既能调动学生的积极性，更能活跃学习气氛。

（三）合作探究，精讲点拨

- 2 -

（重难点：共产党的执政方式）

为了全面正确地理解共产党的执政方式，设置了“新一轮禽流感来袭，共产党从容应对”的情景，并提出两个疑惑点，贯穿了本课的重难点，通过学生的积极参与，主动探究一步步深入思考，从而得出解决问题的答案。以此展开教学。

情景一：“死猪漂江”阴影未散，“禽去笼空”愁云又罩。据报道，自上海等地出现禽流感疫情以来，家禽相关的养殖、销售受到剧烈冲击，交易锐减、价格跳水，给养殖户与批发商造成了严重的经济损失，以至于有人叹息“养殖就和赌博一样”“家有万贯，带毛的不算”。

中共中央******高度重视人感染H7N9禽流感疫情防控，要求切实做好病人救治和疫情防控工作。

首先，各级党委领导相关部门启动合理的补偿制度和运用相关的法律保障，

抓好疫情溯源和源头控制，切实做好活禽交易市场的监管，只有这样充分发挥科技支撑作用。

然后，各级党委领导各部门加强对病毒特性的科学研究，尽快明确病因、流行规律和疾病流行特点。

再次，各级党委加强社会宣传作用，及时解疑释惑，回应社会关切，普及疾病防治知识，增强群众自我防护意识。

1、请同学们从中国共产党执政方式的角度谈谈，以上材料的禽流感防治措施分别体现了哪些执政方式？

2、结合材料谈谈，共产党三种执政方式是什么关系？

小组合作学习：10分钟的小组合作学习（组员互教，组内无法解决的可以请求老师帮助）的方式，让学生能结合时政，理解共产党的三种执政方式及三种执政方式的关系。

教师适当点拨：学生对于共产党的三种执政方式的理解不够透彻，教师可以给予适当点拨：共产党领导各部门从源头上抓好防治工作，放心地去研究病因，调动群众掌握科学方法防治流感，真正为人民服务。以上这些要做到，就要有法律的支持，依法进行。所以说科学执政、民主执政要通过依法执政来体现。又要靠依法执政来保证实现。

（四）自学探索，交流反馈

课堂限时训练让学生用7分钟完成，然后小组内对答案。组内成员通过回答“我的答案是什么？为什么”的方式进行交流，这不但加深了学生对知识的了解，也锻炼了学生的合作能力，口头表达能力。教师再汇总学生的答案，易错的采用学生先讲，教师点拨的方式解决。然后指导学生完成“错题反思”，让学生认识到错误的原因，以避免下次犯同样的错误。

- 3 -

（五）归纳小结，结束讲课

学生通过问答题的方式归纳本节课的框架图：是什么？为什么？怎么办？

五、板书设计

（一）中国共产党的地位是什么？（是什么）

（二）为什么共产党是我国执政党，是社会主义事业领导核心？（为什么）

（三）共产党如何完善其执政方式？（怎么办）

六、教学反思

施教之功，贵在导学。在教学过程中，让学生从一开始就意识到学习的任务，整体感知主要脉络，做到从有疑到质疑，再到释疑，小组合作学习建立在充分自主学习的基础上。小组交流是反馈信息的最佳形式，能最大限度地活跃气氛，调动群体合作学习的积极性，主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供了表现自己的机会。

- 4 -