第三单元 从微观结构看物质的多样性板书设计及意图

《同分异构现象》教学设计

第三单元：从微观结构看物质的多样性 第三课时：同分异构现象 一、教材分析：本节课内容在整个高中化学的学习中起着承上启下的作用，体现在以下两个方面：

①1从承上的角度来看：本节课的内容承接了必修二中一些基础的结构知识，例如：8电子稳定结构、共价键、电子式结构式的书写以及甲烷、乙烯、乙炔等简单有机物的结构，其中有较为本质联系的知识为8电子稳定结构和共价键的有关知识，这些知识与本节课中碳原子成4个键以及由此引申出来的碳原子形成单键、双键、叁键时的空间构型有着密切的联系

②从启下的角度来看：有机物的碳原子成键特点以及有机分子的空间构型可以很好地帮助学生从本质上理解有机物的同分异构现象以及官能团与有机物性质之间的关系。

二、教学对象分析：①学生在必修二的学习中对简单有机物（甲烷、乙烯、乙炔、苯）的结构有了初步的了解，②不足之处在于对较为复杂的有机物结构显得空间想象能力有限

三、指导思想：①以学生为课堂中心，分组进行活动和讨论归纳，教师在本节课中主要起引导和评判的作用。②在教学中充分利用多媒体，模型教具让学生直观地认识不同成键方式下的有机物结构特点，其中尤其是要让学生自己多动手，搭建、翻转、比较球棍模型，让学生对抽象的知识有具体的认识。③同时应当引导学生进行分组活动、讨论、比较、归纳，并注意教师的引导（提示和提问）应当具有层次性，使学生的知识很自然而然地形成

四：教学目标

1. 知识与技能; (1) 理解有机物中碳原子的成键特点,掌握有机物的空间构型

(2) 能够识别饱和碳原子和不饱和碳原子. (3) 能用分子结构模型搭建简单的分子,知道分子结构的差异导致同分异构体间性质的不同

2. 过程与方法

牢固树立以学生为中心，学生分组合作，师生互动，通过搭建有机分子模型,让学生建立立体化学的概念,在头脑中形成立体结构影像,培训空间想象能力,为以后的学习奠定基础. 3. 情感态度与价值观: 通过了解有机分子三维结构的发现历史,体验人类对物质结构的认识是逐步深入的,只有不断探索才能发现事物的奥秘

五：教学的重点和难点

1:教学重点(1)有机物中碳原子的成键特点(2)有机分子的空间构型

2:教学难点

有机分子的空间构型

教学过程

教师活动

【回顾知识】展示CH4、C3H8、C2H4、C2H2、 CCl4的结构式，提问

1：这些常见有机物组成上有什么特点

2：结构上有什么特点

学生活动

设计意图

【思考回答】

回顾高一知识，使学生1：都有碳原子

能够从熟悉的知识来进2：结构上都是围绕着碳原子为入这堂课的学习

核心

（反馈：有机物以碳原子为核心的部分构成了有机物的基本骨架结构，这个骨架结构叫做碳架）

2：碳原子与其他原子成键且总数为4

【解释】为什么碳原子成键【动手动脑】

数为4，对学生进行引导:1：写出碳原子的结构示意图

①写出碳原子的结构示意2，3，4：分小组讨论（提问后循序渐进，逐层推进，引导学生自己从已知的知识去解释为什么碳原

图

反馈）

子会成4个键

②分析碳原子要满足8电子稳定结构

所需要的电子数目（提问）

③ 在这个过程中，形成几个共用电

对，几个共价键（提问）

【追问】碳原子可以以哪些形式成键，举例

【小结&板书】

【思考，大家讨论】

通过归纳，帮助学生理一：有机物中碳原子的成键学生归纳，[教师反馈，引导（成清思路

特征：

键数目、类型角度），修正]

1、碳原子含有4个价电子，易跟多种原子形成共价键。

2、碳原子价键总数为4。

3、可形成单键、双键、叁键

【过渡】在已有知识的基础上

① 在纸上写出CH2Cl2可能的结构式

有几种可能结构

② 用手中的球棍模型搭建出CH2Cl2 的

结构，和其他同学的模型比较，看有几种可能结构

③

和CH2Cl2可能的结构式进行比较，看看发现了什么问题，讨论分析

【动手动脑】

为有机物的立体结构知1：写出结构式

识的引出做铺垫

2：动手搭建模型（注意不同颜色的球代表不同颜色的原子）和其他组的同学比较搭建出来的模型是否不同，分析原因

3：把模型结构和结构式比较，发现问题（适当引导），分析讨论原因

【解释】有机化合物是立体【师生共同归纳】学生归纳，[教的结构，不是平面的结构；师反馈，引导（成键数目、类型结合有机物三维结构的发角度），修正]

现史进行简介。

【归纳&板书】二：有机物的结构是空间立体的结构

从二维到三维，切身体会有机分子的立体结构。归纳出有机物是立体结构