第一单元 化石燃料与有机化合物课程导入及其完整教案

“苯”教学设计

一、教材分析

本节课为苏教版《化学2》专题3“有机化合物的获得与应用”第一单元“化石燃料与有机化合物”中“苯的综合利用

苯”的相关内容。

本专题是以最典型有机物的学习为切入点，让学生在初中有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体认识。“苯”就是其中最典型代表物之一。本节课主要介绍苯在生产、生活中的重要用途和苯的物理性质、分子结构特点、化学性质，使学生了解学习和研究有机物的一般方法，了解有机物结构与性质之间的相互关系，形成一定的分析和解决问题能力，为进一步学习有机化学的学生，打好最基本知识基础。

二、学生情况分析

学生刚刚接触有机化学的学习，对有机物的结构认识较为浅显。但学生在本专题3中已经学习了甲烷和烯烃，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应，对有机化学中“结构决定性质，性质反映结构”的研究思想有了初步的了解。学生已经具备了一定的逻辑推理能力、观察能力和实验操作能力。

三、教学目标

1．了解苯在生产、生活中的重要用途。

2．了解苯的物理性质。

3．通过假说的方法利用实验事实逐步推断苯的结构，了解自然科学研究应遵循的科学方法，体验化学家发现苯环结构的科学研究过程，学习科学家艰苦探究、获得成功的精神，养成用科学观点看待事物的观点。进而掌握苯的分子式、结构式、结构简式的书写，知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的特殊的键。

4．知道苯能够发生氧化反应、加成反应、取代反应，并会书写相应的化学方程式。

四、教学重点及难点

教学重点：苯的分子结构以及主要化学性质

教学难点：苯的分子结构

[来源:学科网]

五、教学方法

讲授法、引导-发现法、实验-探究法（学生分组探究实验）

六、教学过程

教师活动

【化学谜语】打一字谜

“有人说我笨，其实并不笨，脱去竹笠换草帽，化工生产逞英雄。”

【图片展示】

1.苯在生产中的重要用途。

2.苯的危害（新闻链接）。

聆听，观察图片，感受苯在生活和生产中的“利”和“弊”。

苯

学生活动

设计意图

让学生用猜字谜的方式引出本节课的课题，增强趣味性。

苯的用途极其广泛，但苯的危害也很大，只有全方位了解苯才能更好地为我们所用。激发学生的学习兴趣。

【过渡】

1.一般从哪些方面研究物质？

2.从哪些方面研究物质的物理性质？

【实验探究】

（1）向试管中滴入1mL苯，观察苯的颜色与状态，闻闻气味。

（2）再向试管中加入1mL水，振荡后静置，观察现象。

（3）另取一试管，加入2mL酒精，再1.物理性质、化学性质。一般从物理性质入手。

2.一般研究该物质的：色、态、味、密度、溶解性、熔点、沸点、特性。

通过实验探究，归纳苯的物理性质：

学生熟练掌握基本实验(1) 无色，有特殊气味的液体

(2) 密度小于水

(3) 难溶于水，易溶于酒精等有机溶剂

(4) 熔点5.5℃, 沸点80.1℃

（给出）

操作：闻气温的方法、简单的试管滴加实验和振荡试管的方法。

掌握研究物质（无机物、有机物）的一般方法：从物理性质入手。

加入1mL苯，振荡后静置，观察现象。

(5) 具有较强的挥发性，有毒

【过渡】苯的结构到底是什么样的呢？

计算，得出苯的分子式：C6H6。

【算一算】请你根据以下信息，确定苯的分子式。

信息一：苯只含有碳、氢两种元素，燃烧生成的二氧化碳和水的物质的量之学生了解有机物的结构研究一般从分子式入手。确定分子式的一般方法为：首先确定所含元素，然后确定最简式，最后根

比为2:1。

信息二：通过测定发现苯的相对分子质量为78。

【探究1】苯的结构

1.苯的结构式怎样的呢？请根据以下问题，探究苯的结构。

(1)碳原子数为6的烷烃与烯烃化学式分别为

、

。

(2)苯的化学式为

，属于哪类思考，回答

(1)C6H14

C6H12 (2)C6H6

不饱和烃

猜想：苯分子中可能含有碳碳双键或者碳碳叁键。

苯的结构可能为：[来源:Zxxk.Com]据相对分子质量确定分子式。

激发学生的兴趣，让学生踏上“苯的发现之旅”。

利用已学旧知猜测苯可能具有的结构，并写出可能的结构简式。

物质

。（饱和烃、不饱和烃）

CH=C—CH2—CH=C=CH2或

猜想：苯分子可能含

。

CH=C—CH=CH—CH=CH2等

【探究2】苯的结构（实验探究）

2.如何检验猜测结论的正确性？

用实验来检验苯分子中是否存在碳碳双键或碳碳叁键。

引导学生设计简单的实验来验证上述结构。学生了解“性质反映结构”的重要思想，并体验有机物分子结构确定的一般过程。同时，引出新的矛盾：苯的结构到底是怎样的？激发学生的学习兴趣，为后续探究做准备。

通过化学史的教育，进行德育渗透

。

用凯库勒的话激励学生“让我们学会做梦吧”，那么我们就可以发现真理，但凯库勒的梦中发现不是偶然，这是跟他渊博的知识丰富的想象，对问题的执着追求分不开。

(1)向试管中加入2mL苯，再滴入几滴碳碳双键或者碳碳叁键的检验：能使酸性高锰酸钾溶液，振荡后静置，

观察现象。

(2)向试管中加入2mL苯，再滴入1mL溴水，振荡后静置，观察现象。

酸性高锰酸钾溶液或溴水褪色。

现象：(1)溶液分层，紫色没有褪去

(2)溶液分层，上层溶液变橙色，下层溶液褪色（萃取）

结论：苯分子中不存在碳碳双键或碳碳叁键。

【资料】

聆听，思考，回味凯库勒发现苯分子1.凯库勒是一位极富想象力的化学家，结构的过程。

长期被苯分子的结构所困惑。一天夜晚，他在书房中打起瞌睡，眼前又出现了旋转的碳原子，碳原子的长链像蛇一样盘绕卷曲，忽见一条蛇咬住了自己的尾巴，并旋转不停，他像触电般的猛然醒来，终于提出了苯分子的结构。

2. 凯库勒在1866年发表的“关于芳香

族化合物的研究”一文中，提出两个假说：

(1)苯的6个碳原子形成环状闭链，即平面六边形环。

(2)各原子之间存在单双键交替形式。

【探究3】凯库勒式能解释以下事实？

思考，交流，讨论。

实验事实1：苯和酸性高锰酸钾溶液、溴水不反应。

实验事实2：

与

是同一种物质。

实验事实3：每两个碳原子之间的平均距离数据如下：

乙烷中碳碳单键：1.54×10乙烯中碳碳双键：1.33×10苯中碳碳键：1.40×10【小结】

1.苯的化学式、结构简式

。2.苯分子的结构特点。

【展示】苯的比例模型和球棍模型。

[来源学§科§网Z§X§X§K]培养学生对问题执着的追求的精神。

体会结构与性质的辩证关系，培养逻辑推理能力、实践能力和科学素养。

－10m m －10－10m 归纳、小结：

(1)苯分子中碳原子间的化学键是一种介于碳碳双键与碳碳单键之间的特殊的共价键。

(2)苯分子中，六个碳原子连接成平面正六边形，每个碳原子分别结合1个氢原子，分子中六个碳原子和六个氢原子完全等同。

培养学生的归纳总结的能力。

【过渡】苯分子中碳与碳之间是一种介于单键和双键之间的特殊的键，那苯的化学性质如何呢？

交流、讨论。

苯的特殊结构→苯的特殊性质→

饱和烃→取代反应

不饱和烃→加成反应

学生深刻理解“结构决定性质”。

【资料】苯是重要的化工原料，可以制取溴苯、硝基苯、苯磺酸、

环己烷等书写反应方程式并指出反应类型。

学生将知识进行整合归小结：苯的化学性质较稳定：易取代、纳的能力得到提高。

物质。

【实验】用玻璃棒蘸一些苯，在酒精灯上点燃，观察燃烧的现象。

【课堂练习】1．苯环中不存在单双键难加成、难氧化（但可燃）。

思考已学知识，完成相关练习。

根据学习效果的评价，教师要再创造教学情境，设计有一定针对性的补充练习，变换问题角度与方式，启发学生将知识进行整合运用，反思探究过程和方法，以纠正原有的错误理解或片面的认识，以达到较深层次的意义建构

交替结构，可以作为证据的事实是

①苯不能使KMnO4（H+）溶液褪色②苯中碳原子间的间距均相等③苯能在加热和催化剂存在的条件下跟H2加成生成环己烷④经实验测得邻二甲苯仅一种结构⑤苯在FeBr3存在的条件下同液溴可发生取代反应，但不因化学变化而使溴水褪色

2．下列有关苯的叙述中错误的是（ ）

A.苯在催化剂作用下能与液溴发生取代反应

B.在一定条件下苯能与氯气发生加成反应C.在苯中加入酸性高锰酸钾溶液，振荡并静置后下层液体为紫红色D.在苯中加入溴水，振荡并静置后下层液体为橙色

【本课小结】今天，同学们成功的用科学家们的研究方法揭开了苯分子结构的神秘面纱。对“苯”有了一定的认识。[来源:Z#xx#k.Com]