第一节 旅游资源的分类与特性教学设计及教案分析

泸县四中高2016级地理学科导学案

时间：2018年春期

总第

节

内

容

教师信息

学生信息

五步四环

编写人

班级

第二章

第一节

旅游资源的分类与特性

郭春梅

高2016级

班

学

案

一、知识与技能

1．概括旅游资源的内涵和特性。

审核人

姓

名

游传德

共

课时

授课人

所在小组

导

案

三、情感态度价值观：

1.提高学生的审美情趣

2.增进爱护旅游资源的意识

组

设计说明

明确目标，突出重难点，指导学生学习思路和方法。

学习

目标

2．区别自然旅游资源与人文旅游资源。

二、过程与方法：

培养学生初步分析旅游资源特性的能力

【自学任务】课前预习或课上5分钟。

1、认真学习教材。

2、完成知识梳理。

【疑难问题反馈】教师收集部分查看，发现存在的典型问题，确定教师课上重点讲授内容：

学

3、初步领会本节重点、难点：

重点：旅游资源的内涵、分类、特性。

突出学生主体，学生主动获取知识，增强教学针对性。

难点：旅游资源的特性。

4、提出自己未能解决的问题（题号或者问题）：

【展示成果】展示《知识梳理》

1．组内讨论交流自学成果，互相解疑答惑。

2．展示小组学习成果。

3．展示本组未能解决的疑难问题，由他组同学帮助解决（或各小组共同讨论、展示，解决问题）

1．观察、审查学生展示的正误，引导学生相互评价或补充矫正。

充分发挥学生学习主体作用，确保学习知识的正确性，做到“是什么”即“知其然”。

解决难点、关键点、易混易错点，做到“为什么”即“知其所以然”。

展

【合作探究一】

旅游资源的内涵

教

1．旅游资源的概念：

自然界和人类社会中，凡能对旅游者产

生吸引力，可以为旅游业开发利用，并产生

经济效益、社会效益和环境效益的各种事物

和因素，都可视为旅游资源。

2．旅游资源的形成必须具备的条件：

1

一是对旅游者具有一定的吸引力，能使

旅游者得到一定的物质享受和精神满足；

二是具有一定的经济、社会、文化价值，

能给旅游业带来一定的经济效益和社会效

益。只有同时具备这两个条件的事物才能被

称为旅游资源。

3．旅游资源形成的核心：对旅游者的

吸引力。

旅游者之所以愿意去某地旅游，是因为

那里的环境对他们具有吸引力。这种吸引力

可能是自然因素，也可能是文化因素、社会

因素或其他任何因素，也可能是上述多种因

素兼而有之。

活动1．有人认为旅游资源就是“旅游点拨

1．这些说法都不够全面。能吸引游客来观光、游览、休闲、度假、健身、体育、疗养、宗教、商务公务洽谈、会展、购物、修学、探险、探秘以及其他各种活动，并且具备旅游开发利用条件的事物和现象，都成为旅游资源。

者参观游览的地方”，或者更具体地说，是“自然风光加上文化古迹”；还有人认为，旅游资源是指“凡能达到娱乐目的的一切自然资源和文化资源”。这些说法是否全面?为什么? 2．根据旅游资源的涵义，填表2．1。

自然、人是否是判断理可开

类社会中旅游资由

展的

的事物和源

旅游

因素

活动

海市蜃楼

自然灾害遗迹

古民居

点拨：表中所列项目均可作为旅游资源加以开发

龙舟竞渡

神话传说

重要的体育盛会

大型商贸会

渔民出海捕鱼

【合作探究二】旅游资源的类型

根据旅游资源的本质属性，划分为自然旅游资源和人文旅游资源两种类型。

2

通过读图，掌握以下知识：

①自然旅游资源，又称自然景观，主要

有地貌、水文、气候、生物等要素组成,其

中地貌要素处于相对重要的位置，大多数自

然风景区都离不开地貌构景的作用。

作用：对探险猎奇、游乐、疗养等方面

的旅游有重要意义。

②人文旅游资源，又称人文景观，主要

包括古人类遗址、古建筑、宗教文物、民俗

风貌等，其中建筑景观是人文风景区构成的

重要标志。

作用：更多地表现在教育性（知识的、

文化的）旅游方面的意义。

探究活动：

1．分别列举图2．1中的自然旅游资源和人文旅游资源的实例。

图2．1 旅游资源的分类

2．图2.2和图2.3，以杭州西湖为例来说明自然景观与人文景观的结合。

说明：很多旅游资源是自然旅游资源和人文旅游资源的综合体。

阅读

通过阅读材料，了解到：

旅游资源与地理环境有着密切的关系，

地理环境烘托和造就了旅游资源。在自然景

观中，为便于游人观赏，要修建交通、住宿、

餐饮、观赏等建筑；前人的游览也会留下文

化术景观（碑刻、字画等）。而人文景观无

不与当地的自然环境有着不可分割的联系，

并且很多人文景观所处的自然环境本身就

具有游览价值。例如，我国的泰山就是人文

景观丰富的自然风景区。

3

活动：

“活动”的目的：

使学生能区别自然旅游资源和人文旅游资源。有利于加深前面所学的旅游资源内涵和类型的认识。

1、列出当地有哪些自然旅游资源，哪些人文旅游资源？

2、谈谈自然旅游资源与人文旅游资源有哪些区别和联系？

【合作探究三】旅游资源的特性

（一）多样性

表现：①内容上的多样性；②空间分布上的广泛性。

点拨

1.就山东荣成而言，自然旅游资源有成山头、花斑彩石、海驴岛、槎山等，人文旅游资源有圣水观、法华寺、天后宫、西霞口野生动物园等。

2.自然旅游资源是天然形成的自然事物和现象。自然旅游资源的形成历史，往往可以追溯到地质历史时期，以千百万年计算，一经形成，相对比较稳定，变化比较缓慢。自然旅游资源的体量一般较大，往往以构景地貌(如花岗岩构景地貌、喀斯斯特构景地貌、丹霞构景地貌等)作为构架，一般分布在野外。自然旅游资源的开发利用功能主要集中在观光生态、探险、度假、体育等旅游领域。人文旅游资源是人类文化创造的人文事物和现象。

人文旅游资源的形成历史相对自然资源较短，容易发生变化，也容易遭受天灾人祸的破坏，因此应重视濒危人文旅游资源的抢救和保护。人文旅游资源体量一般较小，要延长游客滞留时间比较困难，多集中在城市和其他居民点。人文旅游资源的开发利用主要集中在游览、生态、探秘、修学、休闲、度假、商务、会展等旅游领域。

通过一组景观图片，进一步说明旅游资源的多样性。

思考

为什么旅游资源具有多样性?

（二）非凡性

旅游资源必须具有吸引旅游者的功能。因此，只有那些在同类中具有非凡性特点的事物或者现象，才能成为旅游资源。旅游资源的非凡性越突出，对旅游者的吸引力越大，吸引的空间范围越广，则其开发价值越高。

4

点拨：无论是自然界还是人类社

通过读图，掌握以下知识：

科罗拉多大峡谷每年都吸引很多游客前来游览，就是因为其非凡性。

会，事物和现象不但千差万别，且随着时间而千变万化，其中能吸引旅游者的事物和现象也极其丰富多彩，这就导致旅游资源的多样性。

旅游资源多样性的另一个原因是旅游者的旅游需求越来越广泛，原先不是旅游资源的事物和现象逐渐变成旅游资源。

（三）可创造性

说明：旅游资源的可创造性是针对人文景观而言的。

通过读图，掌握以下知识：

旅游资源包括两类：其一是文物古迹，它们是历史上出于旅游之外的目的而兴建的，但现在具有旅游资源的价值和功能（如故宫）；其二是为发展旅游而兴建的人文景观（如深圳“锦绣中华”）。

思考

旅游资源可以随心所欲地创造吗?创造旅游资源要注意哪些问题?

（四）永续性

与矿产、森林等其他资源相比，永续性是旅游资源最突出的特点之一。但是旅游资源利用的永续性是有条件限制的，只有在适度开发和保护的条件下才能实现。

探究活动：哪些现象会限制旅游资源的永续性

？

点拨：

旅游资源是不可以随心所欲地创造的。创造旅游资源要注意的问题如是否有市场需求；是否与周围的自然、文化环境协调统一，开发采取怎样的主题形式、规模等。

5

（提示：这样的例子很多，如在石灰岩溶洞风景区，若不控制游客人数，让过多的人进入石灰岩溶洞，就会改变洞穴小气候，加速洞穴化学沉积物的风化和破坏。）

结

作业

巩固

课后

反思

学生总结：

1．我的收获

2．构建知识网络

聚焦课堂

教师板书：

引导学生总结，形成知识体系和相应的能力。

达成知识目标

学习中的得与失：

教学中的得与失

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