坚持国家利益至上优质课教学设计

《坚持国家利益至上》教学设计

高新第二高级中学 辛红刚

教学

内容

教学

分析

《坚持国家利益至上》是高一政治生活第

四

单元第八课《走进国际社会》中的第二框

“坚持国家利益至上”一课处理两个核心问题：第一，国家利益是国际关系的决定性因素；第二，中国坚定地维护本国的利益，同时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。这两个核心内容决定本课在教材结构中处于承上启下的地位。

从第八课的逻辑来看，第一框题介绍了国际社会的主要成员：主权国家和国际组织。那么，它们在交往过程中的行动逻辑是什么呢？本课的第一个核心问题——国家利益是国际关系的决定性因素——正是要回答这一问题。由此可见，本课发挥着承上作用。

从整个第四单元的逻辑来看，介绍当代国际社会、国际形势和我国的对外政策，最终都是为了论证本单元的核心问题：在当代国际社会，中国的和平发展，意味着中华民族的伟大复兴，有利于世界的和平与发展。本课的第二个核心问题———中国坚定地维护本国的利益，同时兼顾他国合理关切——是中国以和平与发展的理念处理国际关系的极佳体现。讲好这个问题不仅为开启第九课内容奠定了基础，也为整个第四单元的核心问题提供强有力的例证。

学情

分析

本节课希望学生通过对中美经贸关系的分析，走近国际关系，因此，课前针对这两个问题开展了问卷调查。对国际关系影响因素的调查结果显示，有25％的学生根据生活常识和已有知识，能够认识到国家利益是影响国际关系的最重要因素，但大多学生的了解停留在现象层面。例如，有不少学生认为主权、领土、文化、外交政策等是影响国际关系的最重要因素，没有意识到这些因素要么属于国家利益，要么由国家利益所决定。

对中美贸易争端的了解程度调查显示75％的学生对中美贸易争端有一些了解，23％的学生表示一点儿也不了解，只有２％的学生选择十分了解。由此可见，学生对本节课要学习的知识有所认识，但他们的认识集中在现象层面，对于学科理论缺乏深入了解，对国家重大战略“一带一路”也所知有限。

基于对教材和学生情况的分析，结合新修订的高中思想政治课程标准，本节课在设计时，力图将内容和活动有机结合起来，同时坚持以新课程中新的课程观和学生观为指引，强调联系学生思想和生活实际，坚持“三贴近”教学原则——贴近实际、贴近生活、贴近高中学生群体。具体而言，围绕中美贸易争端和人类命运共同体相关话题，设计课程活动，做到“课程内容活动化、活动设计内容化”，让学生在活动中理解知识，同时培养理性精神和政治认同。

设计

思路

教学

目标

知识目标:

通过时事播报，理解国际关系的基本内容、形式；通过透视中美经贸争端的角色扮演，能够透过现象看本质，发现国际关系的决定性因素是国家利益；通过对我国应对态度和措施的分析，感悟中国坚定地维护本国的利益，同时兼顾他国合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展的基本立场。

能力目标:

以中美建交40周年为议题，自主查找中美关系的有关材料，设身处地的思考中美对争端的态度，提高收集资料，阅读和分析问题的能力；通过对我国应对美国贸易挑衅措施的分析，调高分析和解决问题的能力，进一步加深对国家相关措施的理解和支持，深化政治认同，进一步理解我国提出构建人类命运共同体理念的重大意义，并进而能够讲好“构建人类命运共同体”战略中国故事；通过“我该怎么爱你，我的祖国？”问题的讨论，培养学生理性表达爱国情感，通过自己的切实行动，维护国家安全、荣誉和利益。

情感态度价值观目标:

通过对中美贸易争端的了解，进一步了解和认同我国维护国家利益的态度和措施，关注国际社会的发展，关心我国在国际社会的地位和命运，增强民族自信心；通过我国维护国家利益措施的探讨，了解我国对处理国际关系的主张，强化对“构建人类命运共同体”理念的1

政治认同。

教学重难点

教学方

法

教学

环节

导入

教学重点:

国家利益是国际关系的决定性因素；中国坚定地维护自己的国家利益，同时兼顾

他国合理关切。

教学难点:

通过中美贸易争端的分析相关课堂活动，理解国家利益的决定性作用，培养理性精神；懂得如何维护我国国家利益，增加对建设人类命运共同体理念的认同。

体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习

教师活动

学生活动

设计目的

用身边的例子来激发学生的兴趣

把感性知识上升为理性认识，培养学生分析政治问题的能力及参与政治生活的能力。

学生独立思考，引出课本内容

孔子曰：四十而不惑 。40年来，中美关系历经风雨（短片回顾）学生根据回望来时路，中美关系可以用一句诗概况：“东边日出西边雨，道自己情况是无情却有情。”

回答

活动

过程

师：抚今追昔，以史为鉴。40年来，中美历经风雨，但总体保持

稳步前行。（有请我们的新闻播报员xxx分享他搜集的材料——非

常感谢他的精彩分享）老师从同学时事播报中，选取了几个要点，生生互动，请大家分析所列国际关系的主体、内容和形式，进行抢答。

师生互动

感受国际

关系；

学生回答，

展示答案

生：略

学生通过师：通过抢答，我们发现，国际关系主要是国与国的关系，还包抢答完成括国际组织之间，和国家与国际组织之间的关系，内容横跨政治基础知识经济文化军事等各个方面，国际关系的主要形式是竞争、合作和部分

冲突，但是注意这三者不是排他性关系，特别像中美关系这样的

大国关系，可能既有合作，又有冲突，还有竞争，相爱想杀。

【议题二：从中观角度分析中美关系】

师：回首40年，我们必须承认：中美关系全面且复杂，发展轨迹也不是

直线。(有请我们的新闻播报员xxx分享他搜集的材料——非常感谢他的

分享）“不畏浮云遮望眼，一路风雨总向前”接下来，开始我们的小组合

习：

2 【议题一：从宏观角度看中美关系】

学生结合

历史知识，

找出中美

关系的重

大事件。

过程与方法：

1、独立思考2-3分钟，列出要点。

2、组长协调组员展开讨论，做好记录，准备展示，时间2-3分钟。

3、小组展示，展示小组要求思路清晰，声音洪亮；其他小组注意

倾听，做好记录，做好补充发言准备。

生：略

师：中美争端争的是什么呢？争的就是利益，国际关系的实质就是一

益关系。无论是美国发起“301”调查，还是狙击中国制造2025，保持自

领先地位，这一切都是为了维护美国的“国家利益”，由此可见，国家利

国际关系的决定因素，维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落

利益的对立是中美冲突的根源。

但我们也应该看到，中美关系还有合作的一面，中美经贸关系互补性很学生看书回答问题

很多领域都是互利互惠的。由此可见，国家间共同的利益，是国家合作

础。但是任何国家都不应该以维护本国利益为由，侵犯别国，干涉别国

【议题三：从微观角度看中美关系】

师：“青山遮不住，毕竟东流去”。40年来，面对美方的挑衅和恐吓，我扩大朋友圈的同时，也进行了坚决的回击和反制。（短片回顾精彩片段

训练学生归纳总结的能力

培养学生阅读能力，加强对课本的理解

3

生：略

师：很好，这位同学从国家性质的角度，看到了我国反制措施的正当性义性，因为在我国维护国家的利益就是维护人民的利益，感谢你的分享习的非常到位。

知识梳理：

①国家利益是国家生存与发展的权益。

维护国家利益是各国制定和确定对外政策的基本依据, 是主权国家对外活动的出发点和落脚点。

②我国是人民民主专政的社会主义国家，国家利益与人民的根本利益是一致的，维护我国的国家利益就是维护广大人民的根本利益，是完全正当的、正义的。

师：刚才同学说道维护我国的国家利益，国家利益不是抽象，归根结底国统治阶级意志和利益的体现。我国的国家利益具体包括哪些内容呢？生：略

师：回答的完全正确，预习很到位。我国坚持总体国家安全观，我国的利益主要包括安全利益、政治利益和经济利益几个方面。

师：面对美国的背信弃义、步步紧逼，我们该如何应对美方的挑衅？

生：略

师：党的十九大报告对人类命运共同体的内涵作出了明确阐述，就是建设“持久和平、普遍安全、共同繁荣、开放包容、清洁美丽”的世界。构建人类命运共同体是大势所趋，但是当今世界还有许多不和谐的声音，美方主动发起贸易战就是这股逆流之一。在中美贸易争端的大背景下，我们在校学生应该怎么做呢？我该怎么爱你，我的祖国？

生：略

师：很好！感谢两位同学的发言，我们来总结一下：首先要理性表达我们的爱国情感。其次要履行公民义务。最后要重在行动，干好本职工作。多为高中生，我们好好学习，就是最好的爱国表达。

【放眼未来

谋划天下】

同学们，中国进入了新时代，新时代我们制定新的目标，踏上了新征程，中华民族的伟大复兴的中国梦将在我们这两代人身上实现，让我们一起撸起袖子加油干！我们的强国梦就一定能实现！常言道：少年强则中国强，同学们，未来赶超发展就看你们！请大家树立远大梦想，传承民族精神，让梦想在奋斗中绽放！

4

知识

小结

教学

反思

形式

含义

国际关系

内容

自己梳理理清知识脉络本框知识和逻辑关系

结构。

国家利益

（决定性因素）

我国的

国家利益

这节课的设计是按照新高考活动型课程设计的。

总体思路：本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，学会独立分析，增强参与政治生活的能力。

首先是是创设情境，增强学生体验感。使学生有目的性。

其次是围绕学生所提的问题，展开小组活动，提高学生的公共参与能力。

最后是学生以思维导图形式总结本节内容，让学生来沉淀所学知识。整节课课堂环节比较齐全。但也有其它方面的不足，板书的设计过于粗糙；驾驭课堂的能力需要提高，应及时发现学生出现的错误，在细节的处理上需要在仔细一些；重难点的处理应再细腻，突出重点；课堂应该再创新。

说课后的改进：

语言要抑扬顿挫，简练；要题开讲；课后留白时间要宽裕。课前动员要让学生珍惜时间，充分利用每一分钟来学习。对学生做出本堂课的具体要求。调动学生的积极性。

5