第二节 地球自转的地理意义优秀公开课教案

第二节地球自转的地理意义

《昼夜交替和时差》教学设计（第一课时）

安徽省濉溪中学 杜风雷18726869935 【三维教学目标】

知识与技能：

1、理解昼夜交替的含义、成因和周期；理解晨昏线（圈），掌握晨昏线的特点,能正确判断晨线和昏线;理解昼、夜弧,知道它与昼长、夜长的关系。

2、理解地方时、区时的成因；掌握时区的划分方法；并会计算不同地方的地方时和区时；了解国际日期变更线。

过程与方法：

让学生通过阅读思考、动手演示和合作交流、分组探究等过程，了解知识发生与

发展的规律，达到对知识的深刻理解和领悟。

情感态度、价值观： 明白任何地理现象都有成因，树立实事求是的科学态度和正确的人地关系观，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

【教学重点】昼夜交替的成因、地方时、区时的成因

【教学难点】晨昏线的判读

地方时、区时计算

【教学方法】

“课件资源—学案导学—分组探究”地理教学模式

【课时安排】三课时

【教学准备】

地球仪、手电筒、彩色笔、多媒体设备、自制多媒体动画课件

【教学思路设计】

以现代教学观念为依据，遵循“以教师为主导，以学生为主体，分组探究为主 线”的教学原则，本课采用我组主研的“课件资源—学案导学—分组探究”地理

教学模式进行教学。为此从以下方面做了构思：

1、通过小组研究学习，培养学生的团队精神。按照学生的座位状况，课前将学生分为6组，每组10人进行合作演示、合作学习、分组讨论。

2、指导学生通过“导学案”理解掌握基础知识和基本技能部分。要求学生认真阅读教材后完成导学案上的各种问题。

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第一课时

【导入新课】

课件展示校园图片：白天一张，晚上一张，让同学们比较两张图片有什么区别？

【学生回答】一张是白天，一张是黑夜

【思考题】:地球上为什么会有白昼和黑夜，地球上昼夜现象是怎样产生的呢？

【学生回答】:略

(展示校园图片导入新课，能让同学们知道地理知识是来源于实际生活，且应用于生活，从而激起学生学习地理的兴趣)

【板书】一、昼夜交替

1、昼夜现象的成因

【教师讲解】

地球本身不发光

太阳照射

昼夜现象

地球是不透明体

【板书】

2、昼夜交替的成因

【合作探究】：请用地球仪和手电筒（作为太阳光）演示地球上“昼夜现象”与“昼夜交替现象”如何产生？并辨析其原因。

【学生演示】略

【教师讲解】教师边播放地球运动的多媒体动画视频，边讲解昼夜交替的原因

---地球自转

【板书】

3、昼夜交替的周期

4、

【合作探究】什么是昼夜交替的周期？通过什么实验可以测量昼夜更替的周期为多少？昼夜交替的周期长短有何意义? 【学生回答】略

【教师展示及讲解】

教师展示学生录制的实验视频“测量昼夜交替周期的实验”，从而得出结论：昼夜交替的周期是一个太阳日，时间是24小时。

由于地球自转产生了昼夜交替，昼夜交替的周期是24小时，它制约着人们的起居作息，被作为基本的时间单位，这个周期不长不短，使整个地球表面增温和冷却不致过分剧烈，有利于地表液态水的存在，保证了地球上的生命有机体的生存和发展。

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【问题情境】分组讨论并演示：

（1）假如地球不自转也不公转，有没有昼夜现象？有没有昼夜的更替？ （2）假如地球不自转但围绕太阳公转，有没有昼夜的更替？如果有，昼夜更替的周期又如何？

【学生回答】

（1）假如地球不自转也不公转，有昼夜现象，没有昼夜的更替。 （2）假如地球不自转但围绕太阳公转，有昼夜的更替，但是昼夜更替的周期是一年。

【教师评价】同学们回答的很好，看来大家都很聪明伶俐。

【板书】

4、晨昏线（圈） 【合作探究】：用手电筒和地球仪做“地球自转”实验，说明什么是晨昏线，并在在地球仪上指出晨线和昏线，并解释原因？它有什么特点（完成下面的填空）？如何判断晨线、昏线？

①形状：晨昏线平分地球，是过地心的一个 。

②晨昏线所在平面始终和太阳光线 。

③晨昏线由 半圈和 半圈组成。

【学生演示并回答】略

【教师归纳】

（1）、定义：昼半球和夜半球的分界线为晨昏线（晨昏圈） （2）、晨昏线的形状和特点

①形状：晨昏线平分地球，是过地心的一个 大圆 。

②晨昏线所在平面始终和太阳光线 垂直

。

③晨昏线由

晨线

半圈和 昏线 半圈组成。

（3）晨昏线判读

顺着地球自转方向，昼半球到夜半球为昏线

夜半球到昼半球为晨线

【板书】

5、昼夜弧

【教师讲解】晨昏线把纬线圈切割分成昼弧和夜弧

昼弧长代表昼长；夜弧长代表夜长

同一纬线圈上：

昼弧=夜弧，则昼夜 等长

；

昼弧>夜弧，则昼 长

夜 短

；

昼弧<夜弧，则昼 短

夜 长

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【合作探究】在图中标出晨、昏线、夜半球、太阳光、自转方向，并用红色和黑色标出图中各个纬线上的昼、夜弧，说出各条纬线的昼夜长短情况？（每组选一图用记号笔把下面的图转绘画到白纸上，由组长讲解）

34°N 34°N

图一 图二

34°N

图三

【学生发言】学生讨论并转绘画图到白纸上，然后由各组发言人讲解。

【教师总结】略

【问题情境】我们淮北的纬度大致为34°N，淮北在不同的日期昼夜 弧的长度一样吗？

根据你的生活经验，你能猜出三幅图的大致日期吗？

为什么会出现这种现象呢？

【学生回答】略

【教师发言】要想知道原因，请同学们好好学习昼夜长短的变化，到时大家就知4

道了，好我们这节课到此为止，谢谢！

【板书设计】

意义

一个太阳日

（24小时）

周期

地球自转

成因 昼夜交替

昼半球 昼昏线

分为

夜半球

切割

纬线圈

昼弧、夜弧

昼线

昏线

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