第一节 地球的宇宙环境教案（名师）

第一单元

从宇宙看地球

第一节

地球的宇宙环境

一．教学目标

（一）

．知识与技能目标

1.

了解并知道宇宙中的天体及天体系统的概念。

2.

并学会绘图说明天体系统的级别大小，并确定地球在天体系统中所处的位置。

3.

认识太阳系的成员，确定地球在太阳系中所处的位置。

4.

运用资料说出九大行星的运动特征和结构特征。

5.知道地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，掌握地球上存在生命物质的原因。

（二）．过程与方法目标

1．通过观察实践、利用网络等媒体，收集天文科普材料，增强对宇宙环境的感性认识。

2．通过阅读“天体系统示意图”，设计相应的简明框图，描述地球所处的宇宙环境。

3．阅读“太阳系模式图”，归纳九大行星绕日公转的共同特点；总结太阳活动对地球产生的影响。

（三）．情感态度与价值观目标

1．激发学生探究地理问题的兴趣。

2.培养学生团队合作、创新、探究、意识。

3.培养学生看图、识图、画图及分析能力。

二、教学重难点

（一）教学重点：

1.天体、天体系统的概念；

2.太阳对地球的影响；

3.地球上存在生命的原因。

（二）教学难点：

1.太阳活动对地球的影响；

2.地球上存在生命的原因。

三、教学方法：讲述法，讨论总结法。

四、教学过程：

（一）引入新课

提问引入：看图1-1-1，提问：你会怎样向别人描述宇宙或地球？

带着这个问题，让我们一起来学习一下今天的内容。学完之后大家再一起来回答这个问题。

（二）．学习新知识

1、宇宙：客观、准确的说宇宙到底是怎样的呢？我们一直想知道，也一直在探索。阅读P4“知识窗——‘当代人类对宇宙的探索’”，“探索无止境”，我们来看看目前最简洁最经典的结论：

【宇宙】：是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。

解释说明：1.宇宙是时间和空间的总和——“上下四方曰宇，古往今来曰宙”。

2.讲明宇宙有三大特点：

物质性——知识窗“认识多种多样的天体”

运动性——认识天体系统及其层次

发展性——“宇宙大爆炸学说”

教法说明：

1.在天体知识学习过程中，教师播放PPT，向学生提供大量静态、动态图片，文字资料，以帮助学生认识星云、恒星、行星、彗星、流行体、卫星、星际物质，认识物质性特点，还可以通过理论、学说介绍让学生知道为什么说恒星和星云是最基本的天体。

2.在天体系统知识学习中，可以引入物理学知识，从万有引力引入到天体系统概念。而天体系统层次性学习则一定要读图1-1-6“天体系统示意图”，并设计一个教学活动：将天体系统示意图转换、设计成框图。然后进行成果交流。

多媒体展示天体系统结构：

探讨转折：

恒星有2000多亿颗，为什么介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星……呢？

（学生讨论交流，会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处，教师加以梳理）

地球

地月系

中心天体：地球

月球

地球唯一一颗自然卫星

太阳系

中心天体：太阳

银河系

总星系

其他恒星系

其他行星系

河外星系

探讨转折：

恒星有2000多亿颗，为什么只介绍太阳，而不是牛郎星、织女星、比邻星、北斗星……呢？

（学生讨论交流，会说出很多太阳对于地球的特殊、重要之处，教师加以梳理）

二、太阳

多媒体展示：

（一）太阳系示意图

1.看图，让学生自己总结出距离太阳由近及远的八大行星排列顺序：

教师总结记忆技巧：水，金，地，火，木，土，天，海，冥。

2.总结八大行星远动特征：

同向性，近圆性，共面向。

既然我们应该有一个基答、讨论交流的基础上，教师加以引导，梳理。

多媒体展示太阳结构示意图：

1.太阳结构

太阳的结构怎样？

2.太阳能量来源：太阳内部核聚变反应

3.太阳活动

光球层——太阳黑子（暗黑斑点，周期11年）

色球层——局部区域曾亮现象

日冕层——太阳风

地位特殊

1.地球位于太阳系，而太阳是太阳系的中心天太阳2.太阳是离地球最近的一颗恒星。

1.太阳向地球提供巨大能量（光、热）。

作用巨大

2.地球上的许多自然现象都与太阳密切相关。（大气运动、海水大规模运动、万物生长）

这样，对太阳本认识。你想了解太阳的哪些知识呢？（让你编书的话，你首先会介绍太阳的什么知识？）在学生回

4.太阳活动对地球的影响：

太阳活动对地球的自然环境和人类活动的影响（提醒学生了解现象，不必深究其物理机制）。以太阳活动对天气、气候的影响为例来说明：

指导学生读图1-1-15得出结论：

1、降水量的年际变化与太阳黑子相对数的年变化存在相关性； 2、 两者变化的周期大约为11年。

3、不同地区两者的相关性并不完全一致：第一幅图上二者为正相关，第二幅图上二者为负相关；第三幅图若干时段内是正相关，若干时段内是负相关。

小结：

太阳活动

类型

黑子

光球层上出现的暗黑太阳活动强弱的标斑点

志

11年

1．

引起电离层扰动

转概念

意义

周期

对地球的影响

折

：

虽说太阳是太阳系的中心天体，2．

产生磁暴现象

3．

产生极光现象

影响大气状况

耀斑

色球层上突然增大增太阳活动最激烈的亮的斑块

显示

但我们了解它的真正目的还是为了地球，为了地球上的生命，

如果没有生命，地球只是太阳系中的一颗普通行星。

三、地球

仔细读图1-1-11“太阳系模式图”

设计教学活动：将“太阳系模式图”转换成简单的示意图，交流学生设计成果。

水星金星地球火星木星土星土星天王海王冥王

仔细读表1-1-1“九大行星主要物理性质比较”

转折：

这一个假设“如果地球上没有生命”显示了地球的普通性，去掉假设，就显示了地球的特殊性。那么，为什么太阳系其他行星上没有生命，而地球上有呢？

学生讨论，教师引导，梳理，媒体展示：

学生总结感受收获: 1.

描述地球所处宇宙环境，运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星。

2.

阐述太阳对地球的影响。

教师板书或用媒体呈现知识结构

布置作业: 1、《地理填充地图册》

2、知识窗——“月球对地球的影响”的观察活动：

布置月相观察任务，并设计简洁的表格，便于让学生记录，便于老师检查。再在此基础上根据实际情况进行月相知识学习。

特殊———有生命

—

内因

普通———运动特征、结构特征

安全——行星际空间（九大行星饶日地球外因

公转特性决定）

稳定——恒星际空间（太阳特点决定）

日地距离适中——温度适宜

质量、体积适中——有大气层（且适合生命呼吸）

其他——有液态水、温差小