17 石头书ppt配套的教学设计方案｜教案在线预览

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《石头书》教学设计-----------基于三自理念下的第一课时教学设计教学目标:1、能在预习和同桌合作读的基础上,把课文读正确、读流利。2、学会用各种方法来理解“勘探”“波痕”等词语。3、学生自主学习本课的生字词,掌握字音和字形。教学重难点:学会用联系上下文来理解“刨根问底”。教学过程:一、质疑导

资料类型：教学教案文档

所属课文：17 石头书

支持正文预览，并提供同课文课件入口

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2024-06-11 09:44:48

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学校：丹阳市实验学校

17 石头书ppt配套的教学设计方案

未知

2024-06-11 09:44:48

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关键词：17 石头书ppt配套的教学设计方案

正文

《石头书》教学设计

-----------基于三自理念下的第一课时教学设计

教学目标:

1、能在预习和同桌合作读的基础上,把课文读正确、读流利。

2、学会用各种方法来理解“勘探”“波痕”等词语。

3、学生自主学习本课的生字词,掌握字音和字形。

教学重难点:

学会用联系上下文来理解“刨根问底”。

教学过程:

一、质疑导入

1、板书课题“石头书”

2、读了课题你有什么问题和发现吗?

过渡:要解决这些问题,我们首先得解决字词、读通课文。

二、初读课文,自学生字

1、你预习了吗?你是怎么预习的?

2、同桌合作学习:学一学生字,同桌互相提醒那些生字容易读错,哪些生字容易写错。

读一读课文,同桌合作逐段读课文,并相互评价。

3、闯关交流:

(1)地质勘探趴在

指名读,领读

有没有要提醒大家注意的;

有没有不理解的?

观察插图理解勘探。

你是怎么记住“趴”这个字的?你能表扬一下吗?

出示第一自然段,把词语送到句子中读一读

(2)一册书岩石厚厚的

指名领读

有没有要提醒大家注意的;

有没有不理解的?

一册书的册可以换一个词吗?

古时候还没有纸,人们就在竹块上写字,然后用绳子把竹块穿起来,就成了竹简。师:看着这个竹简,现在你有什么好方法记住这个“册”字?

指导书写“册”:先从竖中线靠左边一点位置起笔写一竖撇,再写横折钩,横折钩中这一竖刚好写在竖中线上,钩小一点,右边部分与左边部分一样的笔画,只是要比左边部分稍宽一点,这两个部分就像两块竹块,最后从横中线上起笔写一长横,这一长横就像长长的线,把它们穿在一起。

看图理解“岩石”

“厚”的反义词是什么?指导读出厚厚的感觉

让我们把这次词语宝宝送到句子中,谁来读?出示第四自然段

指导读出语气,反问句改陈述句

(3)脚印波痕

指名领读

有没有要提醒大家注意的;

印和痕都是前鼻音。领读

图片出示“波痕”

巩固“痕”练习,“痕”让你想到了哪个词?

出示第6自然段,把词语送到句子中,读一读

(4)埋着煤炭宝藏

指名领读

有没有要提醒大家注意的;

把词语送到句子中。出示第12自然段

(5)出示“刨根问底”

指名读

猜一猜:这个词跟什么有关?

这是怎样的问呢?

三:梳理课文条理,理解“刨根问底”

1、快速的读一读课文,找到川川问了几个问题,用波浪线画出来。

2、根据学生回答逐句出示:

叔叔,您在看什么?

哪里有书啊?

这上面有字吗?

这上面有图画吗?

这能说明什么呢?

读了这本岩石书有什么用呢?

3、这样为了弄明白是怎么回事,一个接着一个地问问题,就是刨根问底。我们一起做一次刨根问底的川川,齐读这一连串的问题。(齐读)

4、叔叔都回答了吗?在川川与叔叔的一问一答中,我们了解课文的内容。现在可以来解答问题了吗?

四、指导写字

关于本教案的常见问题

Q：17 石头书ppt配套的教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《17 石头书》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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