农家小院优秀公开课教案

“农家小院”教学设计

电子科技大学附属实验小学江燕

教学内容

本册教科书第93—94页“农家小院”。

教学目标:

1、结合“农家小院”具体情境图的观察,让学生经历寻找信息,提出问题,分析问题和解决问题的能力。

2、能够运用乘法,除法与倍的知识,分析问题和解决一些简单的实际问题,初步培养分析和解决问题的能力,进一步理解除法的意义3 在解决问题并与同伴交流的过程中,感受数学与生活的密切联系,并能灵活运用有关乘除知识解决实际生活中简单的问题。

教学重点:对除法意义的理解和较熟练地用乘法口诀计算除法。

教学难点:提取信息,提出问题并用乘除法解决问题。

教学用具:教学课件

教学过程

一创设情境,生成问题:

师:同学们,冬天来了,辛苦了一年的农民伯伯把劳动成果堆放到自家的小院里。今天,淘气和笑笑要去他们的奶奶家帮忙整理,你们想去吗?(想)那我们也就跟着一起去,瞧一瞧他奶奶家的农家小院吧!(板书:农家小院)

师:(出示情境图)哇,好热闹的院子啊!你们看到淘气和笑笑了吗?赶紧和他们打个招呼吧。(淘气你好,笑笑你好)院子里还有谁呢?(奶奶和叔叔)(奶奶叔叔好)真是有礼貌的好孩子。

二探索交流,解决问题

1 仔细观察主题图,寻找数学信息。

师:请同学们再仔细观察图,除了有这些好朋友,你还发现了哪些数学信息呢?

师:跟你的同桌说说你的发现。

师:谁愿意说一说你的发现?

生:学生可能会提出“有20个南瓜,每筐能装4个南瓜”“有12只小兔,有4只笼子”“摘了54个柿子,每盒装6个”—— 2 学生独立思考,提出数学问题。(生说,老师贴)

师:哇,同学们一下看到了这么多的数学信息。这些信息不仅有用文字直接告诉我们的,还有用图片介绍的,对吗?(板书信息:文字、图片)所以我们以后再找信息的时候一定要善于发现。真好。那是不是所以的信息都可以随便组合呢?比如:青椒长5厘米,有4只笼子,可以吗?(不行)为什么,(因为他们之间没有关系)说的真好,所以我们在组合这些信息时一共要注意他们之间是否有关系,对吧?(板书关系)那现在我们一起来组合一下数学这些信息吧!

生说,师调整。

师:现在我们终于组合好了,一起来读一读吧。(分组读一读)

师:同学们真厉害,从图中发现了这么多有价值的数学信息,首先看到第一个信息,“有20个南瓜,每筐能装4个“(师读)你能提出什么问题呢?生提问题。

师:真好,(板书),你能解决这个问题吗?谁来列式计算。(师板书)同意他的想法吗?那谁来解释一下,你为什么用除法呢?听懂的做端正,谁能再说一说。现在江老师这里有一个图,你能结合图来说一说?圈出了5份,也就是5个筐。

师:好了,一起来回忆一下这个解题过程,我们首先通过读一读提出了数学问题,再读了读,然后列式计算,最后全班一起说了对吧。那现在请同学们拿出草稿本解决剩下的4个数学信息,先提问题,再列式解决,最后同桌说一说为什么这样做。请1大组解决剩下的第一个问题,第二组解决第二个问题,第三大组解决第三个问题,第四大组解决第4个问题。好,开始。

生合作,师巡视。

师:请你像我这样做,我就像你这样做。刚才我看见同学们都已经完成了。现在请每组同学起来汇报一下。其他组请认真倾听。

墙上挂了6串玉米,每串8个,墙上一共有多少玉米?

(为什么用乘法,因为是求6个8是多少,所以用乘法)

黄瓜的高度是青椒的几倍?

(为什么用除法?求一个数是另一个数的几倍,用除法计算)平均每个笼子住几只兔子?

(12是什么意思?4,3分别表示什么意思?)

师:(回顾整理)小结,同学们刚才表现的都非常的棒,在图中发现了许多数学信息,又根据发现的数学信息提出了许多问题,并且都能进行正确的解决这些问题,你们真的很了不起。但是我们在收集信息的时候一定要怎么样?(把有直接关系的信息放在一起,再提出相应的问题,最后再用学过的知识来解答,对吗?)(板书:收集信息提出问题解决问题)

三、拓展延伸。

1、师:同学们,刚才我们一起参观了淘气奶奶家的农家小院,同时我们用学到的知识解决了一些数学问题,真是太厉害了。其实,在我们的生活中也有很多可以用乘法或除法解决问题。不信就赶紧看看,找一找教室里有哪些可以用乘法或除法解决问题?自己先说一说问题,然后告诉你的同桌,看看你和他找到的是一样的吗?

师:独立完成后,并在小组内交流,并说一说自己想法。

(学生举例,学生解决。)

2、课件出示练一练第1题

学生观察后,同桌交流,提出问题。

谁能把你们发现的数学信息说一说。你能根据这组信息,提出一个数学问题吗?谁会列式计算。

思考后,独立完成。

四、畅想收获,自我评价。

师:这节课,你们学到了什么?生畅所欲言