口算乘法第二课时教学实录

口算除法

四年级上册第五单元

汕头市外马二小张素香

一.课程标准:

1.使学生学会口算整十数除整十、几百几十的数。(商是一位数);

2.使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。

3.使学生经历探索过程,了解商的变化规律。

4.使学生能够结合具体情境进行除法估算,并能说明估算的思路。

5. 使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用

二.教学目标:

1.知识和技能目标:

掌握除数是两位数的除法的口算和估算技巧,能正确地进行口算和估算,培养计算能力。

2.过程和方法目标:

经历除数是两位数的口算和估算的过程,体验计算方法的多样性。3.情感态度和价值观目标:

在学习活动中,感受数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

三.学情分析:

1.学生已经学习了除数是一位数的除法,掌握了除法计算的笔算格式和基本试商方法,为本单元的学习打下了知识基础。

2. 学生通过前面的学习,已经具备了用观察、比较、归纳、合作探究等方法学习知识的认知体验,教学中要充分调动学生学习的积极主动性,引导他们开展探究式学习。

3. 在理解算理的基础上,要加强计算的练习,使学生将掌握的知识内化,形成技能。

四.教学重难点:

重点:掌握除数是两位数的口算方法。

难点:理解除数是两位数的估算方法。

教学过程:

一.复习引入。激活学生已有的相关口算经验,为新课的学习做好准备。

1. 口算下面各题。1-2个小组的学生开火车进行口算,其他学生进行判断。再指名说说下面几道题是怎么口算的。

23×3= 60÷3= 30×9=

39÷4= 72÷4= 35÷6=

64÷8= 85÷5= 29÷8=

271÷3≈ 43÷6≈ 58÷3≈

2.填空。(为整十数的口算除法做好准备。)

100里面有()个10.

50里面有()个10.

6个10是()。

7个8是(),7个80是()

3.我:同学们算得又快有准,今天咱们一起来学习除数是两位数的口算除法。(板书课题:口算除法)

二.新授

1.幻灯呈现例子1第(1)题。

请学生用自己的话说一说图上的内容,尝试列出算式。

(学生观察,交流。)

①找出信息:老师在分气球,每班分20个,求可以分给几个班?②得出算式80÷20=

③你能口算这道题吗?你是怎么想的?(通过小组交流,体验算法的多样性。)

学生可能会说:

a.20×4=80,所以80÷20=4

b.8÷2=4,所以80÷20=4

c.80里面有4个20,所以80÷20=4

④想一想: 83÷20≈ 80÷19≈

这两道算式与80÷20= 有什么联系?(要学生详细说说)学生独立练习,再小组讨论:

83≈? 19≈?

83÷20≈?÷20=()

80÷19≈ 80÷?=()

引导学生将整十数的口算除法,迁移到估算中

2. “做一做”

①.生独立完成。

②. 指名说一说90÷30= 和80÷38≈的计算过程。

3. 幻灯呈现例子1第(2)题。

①先尝试独立解决

②指名说说:120÷30= 怎么算?(此处独立学习的目的在于促进学生知识同化)

③“做一做”。学生独立练习,然后在小组中相互交流检查。三巩固练习

1.练习十三第一题

幻灯呈现。学生独立完成,并在小组中说一说自己是怎么口算的? (通过乘法和除法口算在对比练习,使学生感受知识间在内在联系。)

2. 幻灯呈现练习十三在第2题

3.幻灯呈现第3题

①观察图画,收集信息。

②引导生理解:“限载40人”是什么意思。

学生观察图画,理解题意,并独立列式解答,在小组中相互交流检查。使学生感受数学与生活在密切联系

4.完成练习十三第4题

学生独立完成,在小组中相互交流计算的过程和结果,加强学生在估算能力。

5.练习十三第5题。

讨论:要解决几个问题,需要什么已知条件

拓展:听小精灵读题,看谁最快口算出答案。(利用比赛的形式,内化所学知识。)

四.总结

通过本节课的学习活动,你有什么收获?

学生畅谈学习收获。

课后练习:

一.口算

140÷20= 630÷70= 360÷40=

143÷20≈ 632÷70≈ 363÷40≈

二.有一本故事书共120个小故事,我每天看1个小故事,看完这本书大约需要几个月?

三.思考题:最大能填几?

30×()<96 50×()<180 40×()<98 20×()<81 70×()<412 60×()<488