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六加与减(三)练习四教学设计学习目标1.在具体情境中,通过练习巩固两位数加一位数、两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。2.能运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系,培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。
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练习四教学设计(第二课时)
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关键词：练习四教学设计(第二课时)
正文
六加与减(三)练习四教学设计
学习目标
1.在具体情境中,通过练习巩固两位数加一位数、两位数进位加法的计算方法,能正确进行计算。
2.能运用所学知识解决有关的实际问题,感受数的运算与生活的密切联系,培养初步的估算意识和解决有关简单实际问题的能力。
3.在解决问题的过程中,体会学习的乐趣,激发学习数学的兴趣。
重点难点:
正确计算两位数加一位数、两位数的进位加法
教学过程
一复习提问
列竖式计算计算加法时,我们应注意什么?
二,练习
学生独立完成,同桌互相检查。。
学生独立完成,指名汇报
练习时,先分别算出每一个算式的得数,然后再把得数相同的小动物连在一起。
(利用找朋友的游戏情境来激发学生的学习兴趣。)
先让学生独立完成,再交流。教师及时纠正学生出现的错误。
首先让学生明白问题的含义,然后再寻找解决问题的方法。(教学时,教师要注意培养学生的估算意识。估算的方法可有许多种,只要合理就应给予肯定。)
答案:(l)利用估算进行判断。
①把17估成20:20+18=38(个),38<40,能装下。
②把l8估成20:20+17=37(个),37<40,能装下。
③把18和l7都估成20:20+20=40(个),40=40,能装下。
(2)通过精确计算判断。17+18=35,35<40,能装下。
第6题
此题是开放题,有多种答案,教师在教学中可以渗透估算的方法。
答案:13和29;35和7;24和18;27和15。
教学时,先要引导学生理解题意,如20与某数的和在65~75之间,才算是打中。因此,所填的数可以是45,46,47,…,55,本题具有开放性,有多种不同的答案,学生只要说出一种即可。(本题旨在培养学生逆向思维的能力)
三、数学游戏
教学时,教师要向学生说清游戏规则。可以先指导两名学生进行示范,然后再组织全班进行游戏活动。学生在活动时要注意适当分工,在游戏活动中发展合作意识以及与他人进行交流的能力。
四,本课总结:本节课我们主要进行了两位数加一位数、两位数加两位数的进位加法的计算,希望同学们在以后的学习中,能运用我们学过的知识解决一些生活中的实际问题。
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