两位数乘两位数名师教学视频（文字实录）

《两位数乘两位数笔算》

教学内容: 人教版三年级下册教材第46页的例1及做一做教学目标:

知识与技能:

1.会计算两位数乘两位数(不进位),掌握两位数乘两位数的计算方法

2.培养学生的计算能力和解决实际问题的能力

过程与方法:

通过动手操作,让学生掌握两位数乘两位数的笔算方法。

情感与态度:

通过操作和交流、探索、感受学习数学的快乐

教学重点: 掌握两位数乘两位数的计算方法。

教学难点: 两位数乘两位数的竖式写法。

教学准备: 多媒体课件

教学过程:

一、创设情境:

出示插图同学们,你们有没有去书店买书的经历?

星期天,妈妈带小红去新华书店买书,仔细读读,你发现哪些数学信息了?根据你知道的数学信息你能提出什么数学问题?

指名说,并要求列出算式,师板书

二、探究新知:

1.请你先帮他估一估,大约付多少钱?

指名说出估算方法,师板书。(鼓历学生说不同的方法估算,并说出自己的想法。)

2. 我们已经估算出了24×12约是200元或者240元,可能我们到书店购书需要计算出准确数来付钱,你能口算出24×12的积吗?同学们试着口算一下。

指名汇报,板书算法。

刚才在口算时大家一定有体会,我们用口算(比较难、比较麻烦),因此这节课我们我们就来研究24×12笔算方法。

板书课题:笔算乘法。

3.尝试笔算

请同学们在试着用竖式计算24×12。教师巡视,指名上黑板板演(算错的;数位没对齐的;写0的)。

4.怎样计算24×12的积呢?展示交流:说出你的算法。(不管对错,先让孩子说完自己的算法)教师:到底谁说的有道理呢?

5.回归课本自学。

请你打开书第63页自学,看看书上的小朋友是怎样竖式计算24×12的。教师出示讨论题目:(1)小红是分几步乘的?先算什么?

(2)接下来再用哪一位上的数乘24?乘得的数是多少?写在哪一位上?

(3)为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位?学生讨论之后汇报。教师:黑板上的哪一位同学做的对?这两位同学

继续说算法,你学会这种笔算方法了吗?谁再来说说。指一个学生说算法。你还有问题吗?指名汇报,解决问题。

6.再次尝试。接下来我们再用刚才的笔算方法计算24×12。师边完成笔算过程,边帮助学生理解算理。

7.质疑问难:

同学们,关于笔算24×12大家现在有了新的认识,此时关于24×12的笔算过程,你有什么不明白的地方想向老师和同学们请教。学生可能提出如下问题:

A.为什么把用十位上的数乘得的24的个位对准因数的十位?

B.240未尾的0为什么不写?

7.完善课题:

同学们现在来观察课前做的两道笔算题和课上做的笔算题,你发现有什么不同?

刚才同学们通过自己独立尝试计算,不仅找到了了两位数乘两位数(不进位)的计算方法,还能正确解决问题,真了不起。教师导语:这种计算方法你学会了吗?接下来我们就来试试你们的新本领。

8.尝试练习题。

33×31 43×12

指名在上黑板板演。请学生参与评价,从书写、相同数位对齐、计算结果上评价。如果有做错的同学,首先肯定做对的地方,然后提示,引导,改错,保护学生的学习积极性。

三、实践应用:

1.我是判断小能手

指名让学生说说哪儿错,应该怎样算。进一步熟悉计算的过程和结果,教师强调书写格式。

通过做这两个判断,你想提醒同学们在计算两位数乘两位数笔算时应该注意些什么?

指名说一说。

2.专项训练

请你选两道题动笔算一算。

先独立计算,再展示计算结果。

3.用数学,课件出示,要求学生独立解决。

四、全课小结:

请同学们谈谈今天的学习体会。