习作2教学设计及教案分析

《说说我自己》教学设计

繁峙县彩璟小学周婷设计理念:

语文新课标对中年级习作要求明确指出:要培养学生习作的兴趣,让学生乐于书面表达,增强习作的自信心,愿意与人分享习作的快乐。基于这一指导思想,本次《说说我自己》习作教学主要在于教师精心创设教学情境,让学生入情入境,产生表达兴趣;采取多种表达形式,使学生由听到说,由说到写,准确而生动地表现“真我”;运用科学的评价方式,注重学生心灵交流与情感沟通,引导学生在赏识中取长补短,共同进步。

教法与学法:

精心创设教学情境,让学生入情入境,产生表达兴趣;采取多种表达形式,使学生由听到说,由说到写,准确而生动地表现“真我”;运用科学的评价方式,注重学生心灵交流与情感沟通,引导学生在赏识中取长补短,共同进步。

教学目标:

认识自我、了解自我、展现自我,能抓住自己的特征,自然地把真实的我写出来。

教学重点:

要根据自己的情况选择恰当的内容,真实,有条理地写作。

教学难点:

学会抓住自身特点,准确而真实地表现“真我”。

教学过程:

一、名言导入

著名哲学家莱布尼茨说过:“世界上没有两片完成相同的树叶,也没有两个性格完成相同的人。”这名话其实是在告诉我们,世界上的每一个人都是独一无二的,都有自己独特的风格和特点,今天,就让我们“说说我自己”。

老师先来介绍下我自己:大家好,我叫周婷,其中“婷”字,代表爸爸妈妈希望我长大后变成一个亭亭玉立的大美女。我呢,最爱笑,

一笑解千愁,糟糕的是一笑会露出我的大虎牙。

二、说说自我

抓住特点,简单写写我的名字,名字的含义,一两句话介绍下自己的外貌……

三、出示习作要示

这次习作,根据自己说的和同学的评价,写一写自己。向别人展示一个真实的你。

写完以后,再加个题目。如《我给自己画张像》《这就是我》《爱哭鼻子的女孩》。还可以把习作读给了解你的人,听听他们的意见,并认真改一改。

在习作提示中,最关键的要求是什么?

四、口头作文“说一说”

1.“我”知道而“你”不知道的一个秘密。

2.“我”能做而“你”做不到的一件事情。

3.“我”拥有而“你”却没有的一个特色。

五、独立起草“写一写”

1、学生独立写,教师加强巡视指导。

2、提醒学生注意:语句通顺写具体,标点正确无错字。

3、为自己的作文加上点睛之笔,并完成命题要求加上题目。

六、互读互改“评一评”

写好后,好好修改,并请两三个同学上台把草稿读给大家听听,请大家给点意见。

板书设计:说说我自己真实