13 世界上第一个听诊器教案板书设计

苏教版小学语文三年级上册

13课《世界上第一个听诊器》第二课时教案瑞星小学袁芮莎

一、教材

这是一个科普故事,讲述了世界上第一个听诊器诞生的经过。雷奈克医生整日思索,想找到了解内脏状况的办法。一次偶然的机会,他从两个玩跷跷板的孩子身上受到启发,经过不断改进,发明了世界上一个听诊器。告诉我们只要善于观察,肯动脑筋,大胆创新,就能有所发现的道理。

这篇课文和前面出现的《第八次》《卧薪尝胆》组合搭配,共同构成了一个故事专题。旨在引领学生在理解内容的基础上,感受人物形象,受到启发教育。这是本次教材中出现的第二组故事,在内容上与上一组《三袋麦子》《哪吒闹海》等课文相呼应,题材上又不尽相同,上

一组是童话、神话故事,这一组是历史故事、科学故事。

二、教学目标

根据语文课程标准和年段目标的要求,以及文本特点和学生的认知水平,确定如下学习目标。

1、识字学词。掌握“肺结核异常整日思索”等词语。

2、朗读课文,能复述雷奈克发明听诊器的经过。

3、理解课文内容,了解听诊器诞生的经过,懂得只要善于观察,肯

动脑筋,大胆创新,就能有所发现的道理。

四、重点难点

重点是:理解课文内容,了解听诊器诞生的经过,受到启发。

难点是:感受人物形象,体会雷奈克医生心情的变化。

三、教法学法

我认为,教法和学法不是对立的,而是统一的。要以学法为中心,教法要服务于学法。

本课教学,按照“以学生为主体,以朗读为主线,以感悟为主旨”的设计理念,主要采取情境教学、读中感悟、角色体验等教学方法,使学生在主动积极的情感和思维活动中,加深理解和体验,培养语感,发展思维。因此,设计这些方法的出发点是学生,是学生的心智水平,落脚点还是学生,是学生素养的形成和发展。要让学生在实践运用的过程中,逐步习得和掌握这些方法。

四、说教学过程

三环节

一复习导入、关联课题。

二突出重点、精读感悟

三总结积累,拓展延伸。

第一步复习导入、关联课题。

指导书写,诊是本课生字,部首在左的字要注意左窄右宽,要特别注意最后三撇的位置,后一笔要从上一笔中间靠上的位置起笔。在课本上,把这个字认真描红一遍。(苏教版教材很重视写字教学,每课生

字都安排了描红,我们要用好这个资源。)

齐读课题,有什么问题?(什么样的?谁发明的?怎么发明的?)学贵有疑,爱因斯坦说,提出问题比解决问题更重要。这一环节,既激发了学生的兴趣,又培养了学生的问题意识。

(从阅读心理学的角度来看,作为读者,拿到一篇文章,总有先睹为快的心理。特别是在扣题质疑的过程中学生已经产生了强烈的阅读期待。因此,要顺应学生的心理需求,让学生通读文本,整体感知。)读书之前,对学生提出明确的要求:读准字音,读通句子,边读边想,课文主要讲了什么事?

然后,交流读书的收获,课文主要讲了什么?引导学生充分发言,在交流中梳理文章的叙述顺序(苦苦思索——仔细观察、受到启发——大胆试验——发明创造)课程标准要求,从三年级开始要培养学生初步把握文章主要内容的能力,这一环节向学生渗透了抓关键词把握主要内容的方法。

第二步突出重点、精读感悟

一堂课不可能面面俱到,要根据文本和学生的特点,精心选择教学的着力点。通过扎实细致的教学,达到简简单单教语文、扎扎实实促发展的目的。具体到这一环节,要重点抓住为什么发明、怎样发明这两部分,引导学生学生披文入境,以境促读,以读传情,在理解内容的基础上,受到启发教育。

版块一、扣题切入,了解听诊器的样子。

我会这样引导:第一个听诊器究竟什么样子?指名读第四自然段,找

出描写听诊器听诊器特点的词语。(抓住关键词:空心木管、两端喇叭状)出示图片,图文对照加深理解。这是世界上第一个听诊器,体会雷奈克的心情,(兴奋)指导朗读,读好关键词“第一个”。(王崧舟老师说,只有当文本语言还原成生动的画面,才能在充满画面感的语境中入境悟情。这里采用了举象造境、入境悟情的方式,达到了入境始与亲的效果。)

板块二、追根溯源,探究原因

雷奈克为什么要发明第一个听诊器?默读第一自然段。划出表现雷奈克心情的词语。(十分难过)为什么?体会雷奈克是一个负责的医生。光难过有用吗?雷奈克是怎样做的?体会雷奈克“整日思索”什么? (找到了解内脏情况的办法)。当时有这样的办法?没有?内脏在腹腔内,看不见,摸不着,好了解吗?

引读:正因为当时没有这样的办法,又不好了解——所以才整日思索。正因为有难度,才激发了雷奈克探究的兴趣——所以整日思索。从这里你感受到了什么?(善于思考,有探究精神)带上感受再读这段话。板块三,以境促读、体验经过

默读第3自然段,划出描写小男孩做法的语句。指名读句子。小男孩在干什么,读懂了吗?以课桌为道具体验一下,不着急,要想做好这个实验,关键是掌握要领?(抓住关键词:一个把耳朵紧贴跷跷板,另一个轻轻地划)明白了吗?

指导同桌交替体验。有趣吗,读出来。(动作体验有助于学生内化语言和情感,获得角色体验,在入情入境的氛围中与文本展开对话,加深理解。)

雷奈克是在什么情况下看到这一幕的?(缓步走过)为什么缓步,说明了什么?学生会说,第一自然段讲他整日思索。(对联系上下文,对理解内容很有帮助。)对这一幕看的认真吗?(吸引)体会到什么? (善于观察)。

他又是怎样做的?读出描写做法的句子——他把笔记簿卷成筒儿……你听,电脑播放心跳声、呼吸声,让学生辨别。当雷奈克听到这样的声音时,心情怎样?

是啊,多么奇妙的感受呀! 雷奈克医生不禁喊道——啊!呼吸声,心跳声,都听到

当雷奈克想到整日思索的难题解决了,激动地喊道——

当雷奈克想到,能早日为病人诊断病情,减少痛苦,他兴奋的喊道——(这里我结合文本内容创设了3个层次的朗读语境,引导学生在复沓中,入境悟情,与文本产生共鸣。)

第三步总结积累

1、读了这个故事,你有什么感受,受到了什么启发?请写一写,下节课交流。(这里遵循的是读写结合,以读带写的教学规律。促进学生情感和能力的迁移。)

2、推荐阅读《100位改变世界的科学家》,了解个更多的科学故事。(教材无非是个例子,课堂无非是个窗口。要引导学生从课内走向课

外,实现课内打基础,课外求发展的目的。)

板书:

思索

?

21世界上第一个观察听诊器

实践

以上是我对这节课的粗浅设想。不当之处,敬请批评指正。