解决问题多媒体教案及点评

解决问题

教学内容:人教版二年数学下册教科书第42页例3及相关内容。教学目标:

1、根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的数量关系,会用除法解决与此数量有关的实际问题。

2、将除法扩展到连续量之中去,深化学生对除法含义的理解。

3、继续经历解决问题的全过程,会从多余信息中选择有效信息,继续用画图的策略分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。

4、继续培养发现问题、提出问题的能力。

教学重点:

会选择有效信息用除法解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。

教学难点:

理解稍复杂的数量关系,建立用除法解决问题的模型。

教学准备:课件

教学过程:

(一)简单谈话,直切主题

师:同学们,这两天我们一直在研究除法问题,今天我们就用前面

的知识来解决一些实际问题。

教师板书:解决问题

(二)借鉴以往学习经验,经历解决问题步骤

1、理解题意

(1)课件出示例3图

师:看一看,想一想,你都知道了什么?

教师板书:知道了什么?

(2)学生独立审读题目后交流得到的信息。

师:谁来说一说你都知道了什么?

师:“56元可以买几个地球仪”这句话什么意思?

(3)根据问题提取有用信息。

师:看到这幅图,同学们知道了一只玩具熊6元,一个地球仪8元,一个皮球9元,还知道了需要我们解决的问题是“56元可以买几个地球仪”。要解决这个问题,你觉得需要哪些信息?你是怎么想的?

2、分析解答

(1)独立思考

师:这个问题怎样解答呢?请同学们在练习纸上把想法表示出来,可以写一写、画一画、算一算。

教师板书:怎样解答?

学生活动,教师巡视,了解学生解决问题的基本思路与基本方法,并选取典型案例。

(2)小组交流

学生活动,教师注意倾听学生的语言,了解学生思考问题的过程。(3)全班交流

师:怎样解答“56元可以买几个地球仪”这个问题?你是怎么想的?

预设学生回答的不同想法。

师:这位同学的想法你们的想法你们懂吗?请大家与同桌互相说一说他是怎么想的。

师:这位同学在“7”这里加了一个括号,是想告诉我们什么?

师:几个同学的算式不同,你们可知道他们哪儿相同吗?

师小结:56元是要花的总钱数,8元是买一个地球仪要花的钱数,要求“56元可以买几个地球仪”,这两位同学的算法都对。不过,解决这种问题一般我们用除法算式来表示。

3、回顾检验

师(指板书):在解决这个问题的时候,我们先一起说了说“知道了什么?”然后大家交流了“怎样解答?”,接下来我们应该做什

么呢?

教师板书:解答正确吗?

师:在解答了问题之后再来回顾题目,检验我们的解答是否正确合理,这是非常重要的。同学们快看看,这个问题我们解答正确吗?你是怎么想的?

(三)巩固练习

1、完成第42页“想一想”

师:你都知道了什么?圈一圈、画一画,有不明白的地方可以提问题。

师:要解决这个问题,你打算用什么算式表达自己的想法?你怎样想的用除法计算的?

2、完成第43页“练习九”第4题

3、学生独立解决问题,教师巡视,了解学生解决问题的情况,选取典型案例。

师:你是怎么解答“买6块手帕,一共需要多少钱”这个问题的?师:“用36元可以买几个茶杯?”你是这样解答的?

师(追问):都是买东西的问题,为什么第一个问题用乘法计算,第二个问题用除法呢?

师对学生的正确回答给与鼓励和表扬。

师:谁来说说你提出的其他用除法解决的问题是什么?你是怎样解答的?

师:你解答的对吗?怎样检验的啊?

(四)全课总结

师:今天我们应用以前学习的乘、除法的知识解决了一些实际问题,通过这节课的学习,你们有什么收获?

师:要想正确解决问题,你们觉得最重要的是什么呢?

板书设计:

解决问题

知道什么

怎样解答?

解答正确吗?