做家务教案设计

《数松果》教学设计

教学目标:

1、结合“数松果"的具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程。

2、理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和简单的实际问题。

3、初步培养迁移类推和按规律识记的能力。

教学重点:

理解5的乘法口诀,会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

教学难点:

经历5的乘法口诀的编制过程,理解乘法口诀的意义。

教学方法:

讲授法、讨论法、练习法

教学准备:

课件、松果图片、表格

教学过程:

一、创设情境,引入新课

秋天是个收货的季节,松树妈妈带着小松鼠到松林里去采松果,我们一起去看一看吧。(出示主题图)

数一数,它们一共采了多少堆松果?(9堆)

每堆有几个?(5个)

二、自主探究,编写口诀

(一)整理数据,完成统计表

1、1~3堆带着填

师:根据图中松果的摆放,你能将这个表格填写完整吗?

第一行表示有几堆,第二行表示有几个?

1堆有几个松果?(5个,师填写)

2堆呢?(10个),这个“10”你是怎么得到的?(5+5=10)

3堆呢?(15个),这个“15”你是怎么得到的?(10+5=15)

师:你能按照老师的方法自己完成后面的表格吗?(生自己独立完成,之后汇报,生说,师板书)

提问:5堆有多少个?你是怎么得到的?(20+5=25)

7堆有多少个?你是怎么得到的?(30+5=35)

小结:聪明的同学们已经帮小松鼠将这些松果的数据进行了整理。

(二)理解意义,列出乘法算式

师:为了让大家看得清楚,老师把这些松果请到了我们的黑板上。(师贴松果图片)

1堆有5个松果,就表示有几个5?(1个5)

你会用乘法算式来表示吗?(指名:1×5=5,5×1=5)

那2堆表示有几个5呢?(2个5)

你会用乘法算式来表示吗?(指名:2×5=10,5×2=10)

3堆呢?(3个5)

算式?(指名:3×5=15,5×3=15)

4堆呢?谁能用完整的语言来说一说,4堆表示几个5,乘法算式是什么?(4个5,4×5=20,5×4=20)

5堆呢?(5个5,5×5=25)

师:为什么其它的都是两个算式,而这个只有一个算式呢?(指名)

6堆呢?(6个5,6×5=30,5×6=30)

7堆呢?(7个5,7×5=35,5×7=35)

8堆呢?(8个5,8×5=40,5×8=40)

9堆呢?(9个5,9×5=45,5×9=45)

(三)、编写口诀

师:为了更便捷的计算乘法算式的计算,古人已经替我们想好了办法,那就是乘法口诀。因为乘法口诀读起来朗朗上口,更加便于我们记忆。

如:1×5=5和5×1=5,我们都可以用一句口诀一五得五来表示,一五得五表示1个5是5.

2×5=10和5×2=10,都可以用乘法口诀二五一十来表示,二五一十表示2个5是10.

师:你发现在这两句乘法口诀中,我们把两个乘数编在前半句,小数在前,大数在后。积编在后半句。

师:观察这3句口诀,你发现他们都是什么字?(汉字)所以在编乘法口诀时,我们都写成汉字。因为5是一位数,为了读起来顺口,我们读成得五,10在读的时候只读出了一个字,也为了读起来顺口,我们读成一十,而其他的数怎么读,口诀就怎么写,比如15,读作十五,我们就写成汉字十五。

根据这样编口诀的方法,那你想一想,3×5=15和5×3=15,我们应该用哪一句口诀来表示?(指名并板书:三五十五)

那剩下的六句,你会自己编吗?(生动手编口诀)

师强调:先补充前面的乘法算式,再编口诀。(师巡视,有问题及时指出并强调,之后汇报,师根据学生的汇报板书口诀)

四五二十,五五二十五,五六三十,五七三十五,五八四十,五九四十五

师:当两个乘数的位置进行交换时,它们所对应的口诀是一样的。

师:你发现我们编的这些口诀,它们都和几有关系?(5)是的,今天我们学习的就是“5的乘法口诀”(师板书)

(四)理解乘法口诀的意义

师:一五得五这句口诀在松果图中表示什么意思呢?(1堆松果有5个)

我用一个圆圈把它们圈起来。

二五一十,在松果图中表示什么意思?(2堆松果有10个)

那老师用1个大圆圈将它们圈起来。(师圈)

三五十五这句口诀在松果图中表示什么意思?(3堆有15个)

那我就用一个更大的圆圈将它们圈起来,表示三五十五。

师:那其它的口诀表示什么意思,你会用圈一圈的方法来表示吗?那老师来考考大家,如果让你把“五七三十五”这句口诀在松果图中表示的意思圈起来,你会吗?(生圈,师巡视,之后汇报)

三、记口诀

师:通过大家的努力,我们已经将5的乘法口诀全部编写完整,而且知道了它们所表示的意思,那接下来,我们就来记一记这些口诀吧。

1、读口诀

(1)齐读我们齐读一遍。

(2)拍手读我们再来拍手读一遍。

2、背口诀

(1)生齐背

(2)师生对口令(可打乱顺序)

我们来玩一个对口令的游戏,老师说前半句,你们对后半句。

(3)生生对口令

(4)指名上台展示背

谁愿意上来给大家背一背呢?(指名)

师:有的同学背的已经很熟了,可是我发现有的同学还有些不太熟练,那不太熟练的同学,你觉得哪一句记起来比较困难呢?(指名)

如:五六三十,你有什么还办法可以记住这句口诀呢?

(根据上一句,得出下一句;根据下一句,得到上一句)

3、发现规律

师:观察这些口诀,你能发现什么?(指名)

(得数每次多5,得数的个位不是5,就是0)

4、游戏

接下来,我们就用本节课所学的内容来进行一个小游戏《小手伸出来》。

要求:我们一起说“小手伸出来”,就会出现几只手,表示几个5,然后说出它所对应的口诀。

四、练习

在生活中,乘法口诀可以帮助我们解决生活中的许多问题,接下来,我们一起去看一看。

1、31页第一题

生独立完成,之后汇报。(说算式,说口诀)

2、第二题

学生独立完成,之后汇报

3、第四题

生独立完成,之后汇报。(开火车汇报)

从这两组算式的结果来看,你发现了什么?

小结:单数×5,结果的个位是5.

双数×5,结果的个位是0.

五、小结

师:这节课我们根据松果图,列出了乘法算式,编出了乘法口诀,那现在如果老师将这个表格去掉,松果图也去掉,乘法算式的结果也擦掉,你还能快速有准确的得到它们的结果吗?(你有什么好办法)

(根据口诀,写得数)

六、谈收获

这节课到这里就结束了,谁来说一说,这节课,你有什么收获。