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北师大版一年级下册加与减(一)

开会啦

单位:山西省兴县一二〇师学校授课教师:张燕云第一课时课标要求:初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算。

学情分析:一年级学生已经知道从总数中去掉一部分可以用减法计算(基于一种物品),同时在比较两个数的大小时已经有了“一一对应”的数学思想,但是一年级学生缺乏知识迁移的能力,好动、注意力不集中,对任务不明确等因素,致使上课进程举步维艰,不能跟着老师预设的进度进行。这就需要老师不断激发他们的思考欲望和听课兴趣。

教材分析:本课主要通过“开会啦”的情景图引入,有11个人只有7把椅子,目的是唤醒学生已有的生活经验,让学生能自然而然的提出问题每人坐一把椅子,够吗?还缺几把?再解决这个问题时,学生可以通过“一一对应”的方法把实物抽象成图形,一目了然的看出来,四个小朋友没有椅子坐,就是还缺四把,然后再可以从图形中抽象出算式的过程,一步一步深入学会“比较两个数量的多少”用减法计算。

学习目标:

1、通过具体情境,初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。

2、巩固十几减7的退位减法。

教学重难点:

重点:用减法解决“够不够”“还差多少”的问题。

难点:发现现实生活中的数学问题,探究解决问题的方法。

教法学法:多媒体(PPT)情景导入、讲授法、合作探究法、实物演示法、交流演示法

教学准备:课件、课前预习

教学过程:

情境导入:

老师左手上拿出四根笔芯,右手拿出两颗糖,问:左手的笔芯多还会右手的糖多?你是怎么比较的?哪位小朋友愿意上台演示?(生演示并说出比较的方法“一一对应法”)

师:这位小朋友表现真棒!大家给他点鼓励吧!

多媒体出示8页情境图,大家能看着图给大家伙讲个故事吗?

探究新知:

生：一（一）班的11名班干部去会议室去开会了，但是发现只有7把 椅子

师：这位同学说的真好，大家能从这个故事中获得哪些数学信息？ 生：有11名同学，有7把椅子

师：根据这些数学信息，你能提出数学问题吗？

生：每人一把椅子，够吗？（不够）

生：每人一把椅子，还缺几把椅子？

师：每人一把椅子，大家都知道不够，你是怎么想的？用什么方法比较的？

生：“一一对应法”。

师：大家真聪明！你能在练习本自己画画吗？动手做做吧！ （选两名学生在黑板上完成）

请用

表示人，用

表示椅子。

师：从这位同学画的图中，你发现有几个同学没有椅子？（四个同学）

也就是说还缺

4把椅子。

师：刚才大家是用画图的方式解决，我们一眼就可以看出来缺四把椅子，你能列式解决这个问题吗？我们先来演示一下吧！

（学生搬11把椅子，上来7

个同学，每人坐一把椅子） 师：学生每人坐一把椅子，发现还有几个是站着的？

生：

4个站着没有椅子。

师：（这个题可以这么说吗？）有11

个人，7

个人有椅子，还有几个人没有椅子

?用什么法解决这个问题呢？

生：用减法：11-7

师：你能回忆一下“11-7”怎么算吗？同桌之间相互讨论，交流汇报。

生：破十法（“11-7”先算10-7=3，再算1+3=4）

生：平十法（把7分成1和6,先算11-1=10，再算10-6=4） 生：想加算减，先算7+（4）=11，再算11-7=4。

师：大家的计算办法真多，还有好多好多办法我们就不一一列举了。

课堂小结：

“比较两个数量多少”的意义（“还差几个”这种问题要用减法计算。）

复习“11- 7=()”()填几有几种方法?课后作业:

课本9页1—5题