分香蕉教案公开课一等奖

北师大版二年级数学上册

第七单元分一分与除法

《分香蕉》教学设计

金塔县北苑小学高霞

【教材分析】本节教材选自北师大版小学二年级数学上册第七单元第四课时,学生经历“分物游戏”“分苹果”“分糖果”等教学内容的学***均分”有了一定的认识,从本节开始把“平均分”转换为列除法算式表示,从而理解除法与平均分的联系,初步体会除法的意义。

【学情分析】学生以熟练掌握了平均分的含义,并且会把一些物体平均分,积累了一些平均分的经验。二年级学生年龄小,开始接触除法有一定困难,所以要通过多媒体教学直观演示和学生亲自动手摆一摆、数一数来体会除法的意义。

【学习目标】

1.结合“分香蕉”的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。

2.知道除法算式的读法、写法,认识除法算式各部分的名称。

3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程,初步感受除法与生活的密切联系。

4.在活动中培养学生的动手操作能力以及解决问题的能力,激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点】理解除法运算的意义,掌握除法算式的读法、写法和除法算式各部分的名称。

【教学难点】用除法算式表示并解释平均分的具体过程。

【教学准备】多媒体教学仪器及自制课件香蕉图片

【学具准备】小棒12根

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣。

师:今天呢,老师给大家带来了两只活泼可爱的小猴子。他们呢,找到了自己平时最喜欢的吃的香蕉,看他们高兴地手舞足蹈,请同学们仔细看一看。

1.每只小猴子找到了几根香蕉呢?

2.谁能看着这幅图提一个数学问题?

可以用乘法算式来表示,也可以用加法算式来表示。

同学们,我们用乘法和加法都求出了一共有几根香蕉(小猴子一共找到了12根香蕉)。这节课,我们就把12根香蕉平均分给小猴子,你们愿意吗?好,这节课我们就来学习“分香蕉”。

(设计意图:通过创设情境,使学生产生对新知的求知欲望,唤起学生的学习兴趣。)

二、动手操作,体会除法的意义。

1.理解除法的第一种意义

师:请用你手中的小棒代表香蕉分一分。

学生分小棒活动,教师巡视指导。

师:谁愿意把你分的结果介绍给大家?

请一生展示并介绍。

师:有什么方法能够更快更好地把你的分法展示给大家呢?

生:可以用画图的方法把分的结果记录下来。

师:请大家用画图的方法把你分的结果记录下来。

生用画图的方法记录分的结果并收起小棒。

师:谁愿意把你分的结果介绍给大家?

学生展示汇报

引导学生把话说完整:把12根香蕉平均分给只猴子,每只猴子分得根。

2.理解除法算式的意义。

(1)师:像这样把12根香蕉(板书:12)平均分成2份(板书: 2),每份6根(板书:6),我们可以用这样的符号表示它们之间的关系(板书:÷)。

(2)这样的分法你能用算式来表示吗?大家知道吗,把一些东西平均分成几份,求每份是多少,可以用除法算式来表示:

(屏显:12÷2=6)÷叫什么名字?除号长什么模样啊?

(中间有一横,上面有一个小圆点,下面也有一个小圆点,大小一样,对得很整齐。领学生读2遍——“除号”)

3.除法算式的读法和各部分的名称。

12是表示什么?这2又表示什么?“12”是平均分的香蕉的总数,写在了除号的前边。“2”是表示平均分成的份数。写在除号的后边。

瞧瞧,我们的除法算式站得多整齐呀。它就能表示把12根香蕉平均分成了2份。你知道,这个除法算式该怎样读吗?

这个除法算式读作:12除以2。(跟读2遍。)分得的结果是“每份6根”,把“6”写在等号的后边。

分的是香蕉,单位名称应该是什么?

我们已经知道了,把一些东西平均分成几份的时候,用除法计算。4.小组交流其他分法。

12根香蕉除了可以平均分成2份,或平均分成3份,还可以平均分成几份?(请同学们再来用手中的小棒试一试)比比哪个小组的分法多,谁的除法算式最漂亮。

(1)12根香蕉平均分成4份,每份是3根。

算式:12÷4=3(根)

(2)把12根香蕉平均分成6份,每份是2根。

算式:12÷6=2(根)

(3)把12根香蕉平均分成12份,每份1根。

算式:12÷12=1(根)

学生交流、操作:说一说、分一分、写一写。(尝试把自己的分法用除法算式表示出来)

板书: 12÷3=4(根)算式表示什么?

同学们,除法算式里,除号娃娃已经有了自己喜爱的名字——除

号,(屏显:除号)

除法算式里其它的数字也都有自己好听的名字。你知道吗?

(1)除号前边香蕉的总数“12”叫“被除数”。

(2)除号后边表示平均分成2份的“2”叫“除数”。

(3)等号后边的分得的结果“6”叫“商”。

教师:同学们真聪明,能把12根香蕉平均分成那么多不同份数,列出那么多个整齐的除法算式,真了不起。这就是咱们今天学习的新课。请同学们打开课本《分香蕉》。大家边玩边学可高兴了。那么,你认识了什么,特别开心?你学会了什么,特别高兴?

(设计意图:使学生进一步理解了除法的意义,掌握了平均分与除法算式的关系,并会读、写除法算式,整个活动过程教师充分让学生自己去探索,尊重和信任学生,为学生充分参与学习活动提供了时间和空间。)

5.小结:咱们班同学真是太棒了,不但有这么多种分法,而且认识一种新的运算——除法,还能用除法算式表示你的分法,老师要为你们竖起大拇指。以后我们遇到平均分的问题,比如求每份是多少或求分成了几份,都可以用除法来解决。

6.游戏激趣

教师随机抽取8名、12名、15名......平均分成2份、3份、4份、5份......

(游戏教学的引入,激起了学生的学习兴趣,充分发挥了学生的主体作用,有效地提高了课堂效率,,在游戏中培养了学生自主获取

知识的能力和解决实际问题的能力。)

三、实践操作,拓展思维。

师:小猴欢欢看到大家的表现,想向你们发起挑战,敢接受吗?

生:敢!

师:挑战开始!

1.我会说。

(1)20÷5=4读作()

(2)在16÷2=8中,被除数是(),除数是(),商是()。

(3)被除数是18,除数是3,商是6,这个算式是()。

2.我会分(分一分,填一填,并说说算式中每个数表示什么意思。)

3.分南瓜。

一共有()个南瓜。

(1)把南瓜平均装在6个筐里,每筐有( )个。

列式:

(2)每筐装8个南瓜,需要( )个筐。

列式:

(设计意图:练习设计层次分明,形式多样,集实用性和趣味性于一体,使枯燥的数字更具情趣,同时进一步巩固所学的知识。)四、总结回顾。

师:同学们,这节课我们认识了除法,你知道哪些关于除法的知识呢?同学们,乘法、除法都是我们的好朋友,在今后的数学学习当中我们会经常遇到它们,所以我们要学好它们,打下牢固的基础。

(设计意图:学生自我归纳和整理,及时梳理新知。)

【板书设计】

分香蕉

——认识除法

12 ÷ 2 = 6(根)

(被除数)(除号)(除数)(商)

读作:12除以2等于6