16 石榴教学设计

石榴

教学目标:

1、体会石榴成熟的过程,感受渐渐变化。

2、比对拟人与一般的叙述,体会拟人的有趣。

3、模仿第四自然段,进行写话练习。

教学过程:

一.导入新课

1、板书课题,齐读。

2、回忆课文主要内容,课文重点为我们介绍了石榴成长的过程。今天我们来抓住作者重点写作的内容,感受它的变化,并尝试学写品尝一种水果。

二.感受花开的热闹

1、出示:热闹了好一阵的石榴花渐渐地谢了,树上结出了一个个小石榴。读

2、读了这句话,你知道了()的石榴花,作者用热闹形容石榴花,你会用什么形容石榴花?

3、什么样的石榴花能称得上热闹呢?请你用横线划出描绘石榴花的语句。

4、指名读。

5、到了夏天——走近看——

6、你好像看到了怎样的石榴花?板书:红、多、闹

7、作者就是抓住了石榴花的颜色,石榴花开的茂盛,石榴花的形状像一个个小喇叭,让我们感受到了石榴花热闹而充满生机的样子。

三.体会果实的变化

(一)渐变

1、师引读,热闹了好一阵的石榴花谢了,树上结出了一个个小石榴,该是小石榴上台表演的时刻了。

2、谁来读读下面的文字。出示文章。

3、小石榴从出现,到成熟不是一下子的事情,得慢慢来,你从哪里体会到了这慢慢变化的过程。

4、交流:连接词,表示了变化的顺序,颜色逐渐变化,感受到了慢。一天天感受到了慢。

5、齐读体会,小石榴慢慢变化的过程。

(二)熟透

1、透,表示程度深。熟透的意思是说,熟得不能再熟了,我们来看看这熟透的石榴吧。

2、出示图片,你来说说这熟透的石榴是什么样的。——指名2人说

3、出示一般的说法,同学们我们可以这样来记叙它的样子。我们再来读读课文中是怎样说的,出示课文内容。

4、自由读读这两句话,你来说说,你更欣赏哪句话?

5、交流:嗯,理解正确,作者把石榴当做了石榴娃娃,它会笑哩,它还会说话哩,熟透了的小石榴们,你来向人们报告一下喜讯吧?——对这样高兴地消息,就叫做喜讯。生活中你都听到过怎样的喜讯。

6、总结:作者把熟透了的石榴当做了人来写,这样的方法叫做拟人,它让我们感受到了一种趣味,大声读读,把它记在心里,以后作文的时候可以也试着把别的事物当做人来写写,一定也非常有趣。

四.尝果实学写法

1、听到他们成熟的喜讯,人们纷纷来了,这时,你会也

摘下一个石榴来,一起读第四自然段。

2、你见到了什么?

3、尝一尝,仔细地嚼一嚼,酸溜溜、甜津津的。真是美味呀。

4、顿时感到清爽无比,你在什么时候也感觉到清爽无比了?

5、观其形色,尝其味道,写出感受,这就是观察,齐读这一段。

6、我们今天也带来了一种水果,拿出来,仔细观察它的样子,细细尝尝它的味道,学学作者的怎样写的,你来也做一回小作家,写写你品尝水果的经过。

出示:我取出(),(),闻到了(),剥开外皮,只见()。咬上一口,仔细嚼嚼,(),让我感到()。

7、生写,师指导。

8、指名学生读自己的作文。

作业出示

板书:

石榴

抽枝

长叶

开花(热闹)——花谢颜色、茂盛的样子、像小喇叭结果(渐变)——果熟

品尝形、色、味