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0×5=?教学设计【教学目标】1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。2.结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力。3.经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。【教学重点】探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。【教学难点】结合具体的情
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0×5＝？教学设计一等奖
未知
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关键词：0×5＝？教学设计一等奖
正文
0×5=?教学设计
【教学目标】
1.探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”这个规律。
2.结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力。
3.经历与他人交流各自算法的过程,使学生逐步学会合作学习。
【教学重点】探索并掌握“0和任何数相乘都等于0”。
【教学难点】结合具体的情境,能应用所学知识解决学习中的简单问题,逐步培养学生的应用的意识和能力。
【教学设计】
一、情境导入:
同学们,你们知道“0”表示什么含义吗?0加任何数都得几?任何数减0都得几?那么你们知道“0×5=?””吗?
二、探索新知:
1.请学生独立思考,先自己算算结果。
2.班内交流各自的算法。
可能:1)0+0+0+0+0=0 0×5=0
2)结合“5个盘子中有几个苹果”这样的实际情境去理解为什么“0×5 = 0”
3)如果把5的乘法口诀从0开始又能怎样说呢?试一试。
4.自主探索0×3 0×7
5.发现了什么?让学生任意出几道0和任何数相乘的算式(包括“0×0”) 7.试一试:
(1)130 ×5 =
(2)402 ×3 =
三、拓展应用
1.连一连。
240 ×2 302 ×5 15 ×3 25 ×4
204 ×2 320 ×5 150 ×3 250 ×4
2.小狗送信。
(1)小狗从邮局出发给狐狸送信,往返需要走多少米?
(2)小狗先给狐狸送信,再给松鼠送信,然后回到邮局。
3.在○里填上“>”、“<”或“=”.
105 ×6 ○600 190 ×5 ○1000
180 ×4 ○800 140 ×7 ○980
4.
100 —23 ×3 14 ×6 —28
75 + 25 ×4 (34 + 56)×7
(20 + 80)×3 20 + 80 ×3
四、课堂小结:在这节课中,我们发现了一个什么问题
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