第16课 毛泽东开辟井冈山道路第二课时教案

第16课

***开辟井冈山道路教学设计

教材版本

课时

授课题目

知识与能力：

1．知道南昌起义、秋收起义、八七会议等基本史实；

2．了解井冈山革命根据地建立的经过和井冈山会师的重要意义；

3．理解中国共产党在革命斗争中创造了工农武装割据的局面，开辟了井冈山道路。

人教版

45分钟

教师

课型

李

睿

新授课

***开辟井冈山道路

过程与方法：

1.课前观看微课，收集资料自主学习本课；

2.通过分组讨论、合作探究等方式，提升分析问题、解决问题的能力和教学目标

团结协作的意识。

3.通过课上师生共同研读史料，培养自主学习的能力，获取有效信息，落实史料实证的历史学科核心素养的养成。

情感态度与价值观：

1.认识井冈山道路是***为代表的共产党人找到一条符合中国国情的革命道路，是***把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合的光辉典范。

2.学会面对挫折和失败要不屈不挠，体会井冈山精神是老一辈无产阶级革命家留给我们的政治智慧。

教学重难点

重点：南昌起义、秋收起义、井冈山革命根据地的建立。

难点：***开辟井冈山道路。

教学过程

教师活动

学生活动

学生自主学习，完成课前布置的任务。

导入新课

出示国共第一次合作的视频，回顾旧知。提问学生：中国共产党的未来应该何去何从？

讲授新课

展示学生自主学习产生的疑问：

探究一：中国共产党应该何去何从？

探究二：南昌起义中，起义军为什么会撤出南昌，转向广东？

探究三：为什么***要选择农村，进军井冈山？

展示课前发布的二项任务：

任务一：收集有关国共两党在大革命失败后对于革命道路的不同选择的相关材料。

任务二：通过查阅资料，思考起义军在占领南昌后，为什么要转向广东？

反馈学生完成课前任务和自主学习的情况。

展示学生在任务一中所收集到资料，呈现资料库，思考中国共产党应该何去何从？结合资料进行小组讨论。由此得出中国共产党选择学习俄国，开展以城市为中心的武装起义这一结论。

过渡：中国共产党以俄为师，开始学习俄国革命的经验，继续探索革命道路。

通过微课简要介绍共产党人以俄为师首先发动的南昌起义，了解南昌起义的时间、地点、领导人、起义经过，落实基本史实。随后通过出示任务二中学生所收集的部分材料，分析南昌起义起义军在占领南昌后，为什么要撤出南昌，南下广东？

（敌强我弱；广东曾是革命根据地，有群众基础等。）

学生认真阅读文字得出答案。

学生依照南昌起义学习的相关信息，归纳出秋收起义的相关信息，从适时追问南下广东是否顺利？（辅以地图讲解）学生了解南昌起义南下受挫这一结果，进而分析南昌起义的历史意义。随后为总结大而认识到要革命失败以来的经验教训，召开了八七会议，并决定进行秋收起义。

走中国特色对照南昌起义的微课，引导学生简要介绍秋收起义的相关史实。革命道路。

并根据两次起义的结果，教师引导学生认识到效仿俄国，攻打中心城市的革命道路在中国是行不通的。

过渡：共产党人的新希望在何处？

（教师展示材料引导）

展示地图，了解共产党领导的革命重心由城市转向农村。

***为什么要选择农村？为什么要进军井冈山？出示资料库，学生讨结合资料以小组形式开展讨论，得出结论，学生将结论拍照上传，教论解析材料，师总结。

得出结论，发播放微课，介绍井冈山会师的相关史实，并通过总结南昌起义、表观点。

秋收起义两次由共产党独立领导的武装斗争，领略共产党人的政治智

慧。

出示井冈山根据地时期广为流传的红军歌谣，创设历史情境，学

生感知共产党人在根据地的生活状况，体会艰苦奋斗、积极乐观的革

命精神——井冈山精神。

过渡：年轻的中国共产党人是如何在农村根据地站稳脚跟，壮大革命力量的？

出示材料，学生通过分析了解在井冈山根据地共产党人面临着哪些困难？教师引导学生思考面对这些困难应如何克服？学生了解工

学生讨论得出结论。

农武装割据的形成。

鲜艳的八一旗帜诞生于南昌起义的炮火之中，走过了井冈山的斗争岁月，铸就了今天人民解放军的辉煌。出示建军90周年朱日和训练基地的阅兵仪式，感受祖国的强大。

出示地图，学生了解随着根据地的扩大，井冈山的星星之火，形成燎原之势。***把马列主义普遍原理与中国革命具体实践相结合，走出中国特有的井冈山道路。

观察分析地图，得出结论。

课堂小结：（见板书）

课堂练习

学生完完成课堂练习，学生截屏上传答案，反馈学生本课的掌握情况，成当堂练习

及时点评。

课后作业：略

板书设计：

第16课

***开辟井冈山道路

一、

跬步尝试——以俄为师

二、

稳步创新——走中国的路

三、

阔步前行——现曙光

课后反思：