第3课 土地改革PPT专用教学设计内容

第3课

土地改革

教学设计

【教学目标】

1.

学生通过本课学习，了解土地改革的背景，掌握土地改革的开展、过程和结果；

知识与能力

2.

掌握土地改革政策中保护富农经济的原因和意义；

3.

理解土地改革的历史意义，培养学生综合分析问题的能力。

过程与方法

情感态度

与价值观

利用多媒体辅助教学，展示图片、数据，图表训练学生使用对比、分析、归纳等方法；引导学生探究式学习，交流学习体会培养合作意识。

通过本课学习，使学生认识到土地改革的胜利，离不开中国共产党的领导。通过土地改革，体会到农民们获得土地的艰难，生活的艰苦，懂得珍惜粮食。

【重点难点】

教学重点：《中华人民共和国土地改革法》的颁布，土地改革的开展及基本完成。

教学难点：保护富农经济的原因和意义。

教学过程

一、导入新课

谈话导入：

上课之前，想请问大家一个问题，我发现生活中的同学们都非常热衷于美食，那么大家知道有哪些关于美食类的节目呢？（学生回答出现“舌尖上的中国”后自然引入）

刚才同学们有提到《舌尖上的中国》，这也是我非常喜欢的一个节目，是通过探讨中国人与食物之间的关系，让我们以食物为窗口，了解中国。

出示海报：

提出问题1：海报由哪些元素构成？

问题2：海报中出现的字体有没有你熟悉的，认识的？

问题3：海报所要表达的意思是什么？民以何为天？

海报

→

民以食为天

我们中国有句老话，叫做一方水土一方人，民以食为天，食物种类千万种，从五谷杂粮到蔬菜瓜果，都是在何处耕种何处生长？

→引导学生

民以食为天

万物土中生

其实在中国两千多年的封建社会里，土地大多都集中在地主手里，农民们常年“面朝黄土背朝天”辛勤劳作，收获物大多用来缴租纳税，自己却所得无己。那么是通过一场什么样的革命改变了农民们的命运，让他们成为土地的主人的？我们继续往下学***家齐读本课学习目标，并且按照学习目标完成2-3分钟的课前预习。

二、新课讲授

目标导学一：《中华人民共和国土地改革法》的实施

（一）农村社会阶级的分类：

地主

富农

中农

贫农

贫雇农

1.

根据对每个阶级的描述，请同学猜测每个阶级的称谓

2.

请同学们比较每个阶级的区别

3.

提出问题：五个阶级里面土地最多以及土地最少的分别是哪两个阶级？它们之间的关系是什么？

地主（剥削）→

农民（被剥削）

（二）展示图片：P1：四川一个贫苦农民的住房（反映当时农民生活条件的艰苦）

P2：地主收租的雕塑（地主与农民社会阶级的体现）

文字材料：这时的中国，是世界上最穷的国家之一。1949年中国人均国民收入只有27美元。不仅不足印度57美元的一半，也远远低于当时整个亚洲44美元的人均收入。

(三)土改的背景：

1．展示统计图：

占农村人口

占有土地

地主、富农

不足10% 70%～80% 贫农、雇农和中农

90% 20%～30% 2.提问：请结合之前的材料，图表和课文内容，谈谈解放后进行土地改革的原因是什么？

归纳：（1）现状；新中国成立后，占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。农村存在大量无地和少地的农民。这种状况严重阻碍农村经济和中国社会的发展

（2）民声；广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地

→

民有所呼，党有所应！

目标导学二：土改的进行和结果

（一）课堂提问：

提问1：请同学们告诉我，土地改革的时间、地点、内容、特点、具体做法分别是什么？

提问2：在当时农村社会阶级分类中，只有哪个阶级不种地，不靠劳动获取收获物？在土改的具体做法中，地主的土地全部被没收完了吗？为什么也分给地主一份地让他们自己耕种？(引导学生回忆，毛主席的名言：自己动手，丰衣足食，从小培养自立的习惯，靠自己的劳动得到收获。）

（二）土改的趋势：

东北→西南

沿海→内陆

（三）出示图片：

P1：历史上的斗地主

P2：土地所有权证

过渡：我们都知道“斗地主”，这是一款大众都比较熟悉的娱乐游戏，而在中国历史上确实有斗地主这一幕，如p1。(情境提问：图中农民的眼神是怎样的？为什么？引导学生思考）在新中国成立后，中国人民在中国共产党的领导下，展开了轰轰烈烈的土地改革运动，P1里面就是在运动中，对一些恶霸地主展开了批斗。

P2:土地所有权证

（1）请学生猜测所有权证的作用。

（2）情境提问，引导学生发现土地所有权证的作用→土地所有者或土地使用者，享有土地所有权/使用权的法律依据。

（四）欣赏图片：（1）土地改革中农民埋界桩（让学生思考并回答界桩的作用）；

（2）土改纪念邮票（了解土改对于中国的重要意义）；

（3）迎来土改后第一个丰收年（提问：农民现在的表情是怎样的？图中农民捧着的粮食属于谁？）

提示：中央人民政府颁布的《中华人名共和国土地改革法》，规定废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制。没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，自食其力。

（五）教师讲述：土改的结果。

到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食的地租也被免除。农民真正获得了解放。

想一想：结合书本内容和所学知识，思考土地改革为什么要把地主的土地分给农民？

有利于恢复和发展生产。这次土地改革，注意保存富农经济、并在政治上实行中立富农的政策。这样使中农放心，他们的利益不会受到损害，也有利于稳定城市中的民族资产阶级，孤立地主阶级，减少土地改革中的阻力，从而有利于发展生产。

目标导学三：土地改革的意义

1．请学生回答：新中国进行土地改革的历史意义是什么？

提示：土地改革的完成，彻底摧毁了我国存在2000多年的封建土地制度，消灭了地主阶级；农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。这使人民政权更加巩固，也大大解放了农村生产力。农业生产获得迅速恢复和发展，为国家的工业化建设准备了条件。

2．展示图表：请学生比较封建土地所有制和农民土地所有制的异同

3.教师提问：分组讨论地主阶级的去向。

提示1：地主阶级被消灭了。

提示2：他们中除了恶霸外，其他人都变成了农民。

4．教师总结：仔细观察表格，土改主要是将地主阶级的封建剥削土地所有制变为农民土地所有制，注意区分二者的异同点，土地虽然由地主阶级手中转移到了农民阶级手中，但仍然属于土地私有制。

5.课堂小结：

6.随堂训练