第6课 经济大危机与罗斯福新政教案公开课一等奖

2012年宝应县初中历史教学评优课专用纸

第四课 “大危机”与“新政”

夏集镇中心初中历史教研组

艾永明

教学内容：北师大版九年级历史（下）第四课《“大危机”与“新政”》

教学目标：

1、知识与能力：通过学习使学生了解德莱塞和《美国的悲剧》、1929―1933年世界经济危机、罗斯福、《全国工业复兴法》、“新政”。

2、过程与方法：通过引导学生课前预习、思考、探究经济危机爆发的原因、影响，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，能够并乐于同他人合作，共同学习，多角度、多层次、多途径地去探究问题，寻找解决问题的方法和手段。

3、情感态度与价值观：使学生懂得1929―1933年资本主义世界的经济危机是资本主义制度的基本矛盾发展的结果；懂得罗斯福新政是以维护资本主义制度为前提的，是利用国家权力对资本主义生产关系进行一定程度的改革和调整。

教学重点：

1929——1933年资本主义世界经济危机办法的原因和影响；罗斯福新政的影响。

教学难点：罗斯福新政的影响。

教学方法：讲授法、启发法、讨论法、探究法

学习方法：课文阅读、自主学习、分组协作、探究性学习

学情分析：学生对经济危机中涉及到的经济学方面的一些知识，学生比较陌生，理解起来有一定难度。教者应根据教学需要合理设计情境，充分调动学生学习积极性，需要运用一些形象生动的图片文字，帮助学生学习。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示图片，你知道图片上的人物是谁？

2、辨析两位总统的对话。

罗斯福：小奥，最近还好吗？

奥巴马：老罗，唉……焦头烂额喔，难道您还看不出吗？

罗斯福：怎么了，美国出事了？

奥巴马：出大事了。

罗斯福：不会吧，再大也大不过我那些子事吧？

奥巴马：是啊，您老当政时不也遭遇过吗？不是说解决了吗？咋又来了呢？这次和1929年的那次有区别吗？我能用您那一套解决问题吗？

罗斯福：这……罗斯福话到嘴边又堵住了，随后陷入了回忆和沉思，一幕幕辛酸的历史画面逐渐地在脑海浮现：

3、1929年，美国遇到了什么困难？又是谁领导美国人民恢复了信心，走出了危机？

4、出示课题。

【设计意图】通过现任总统奥巴马和前总统罗斯福的对话向学生暗示，两位总统在入主白宫时面临同样严重的经济危机，引发学生的探究欲望：罗斯福究竟用的是什么办法化解了这场危机，为后续学习做好铺垫。

二、了解历史。

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1、

撰写的《

》，轰动了整个美国，被誉为“美国最伟大的小说”。

2、1929——1933年资本主义世界经济危机首先在 爆发。

3、这场经济危机爆发的标志性事件是 。

5、罗斯福新政的核心与基础是

。

4、罗斯福新政的具体措施有：

、

、

、

、

等。

6、你觉得该如何评价罗斯福的新政？

【设计意图】目的是为了培养学生通过阅读获取课文中有效信息的自主学习能力，同时让学生初步了解这场经济大危机的概况，初步搭建知识脉络框架。

三、理解历史

1、20世纪20年代的美国是人间天堂吗？

⑴经济繁荣。

出示图片。

⑵繁荣下面掩盖着危机：

①、危机一：

出示美国总统胡佛的画像。

当时的美国总统胡佛在经济管理上是亚当·斯密自由主义的忠实粉丝。他信奉自由放任的经济思想，认为社会经济事务应由市场自身来决定，政府“只有管的少，才能管的好”。在他看来，企业主是老板，政府是“守夜人”。

学习小组讨论：胡佛的“自由放任”经济政策存在着哪些隐患？

小结：胡佛的经济自由放任主义刺激了资本家进行盲目生产、无序竞争，使整个社会生产处于无政府状态

②危机二：

史料：1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％。到1929年，国家财富的3/5由只占人口总数的2%的人拥有。

思考：贫富不均对发展社会生产有害处吗？

小结：严重的贫富悬殊造成了整个社会购买力的萎缩，产品出现了积压，出现了相对过剩。

③危机三：

史料：在1929年夏季的三个月中，威斯汀豪斯公司的股票从151上升到286，通用电气公司的股票从268上升到391，美国钢铁公司的股票从165上升到258。实业家、学究式的经济学家和政府领导人都表示对未来充满信心。1929年秋，耶鲁大学教授欧文·费希尔宣布：“股票价格所已达到的高度看起来象是持久的。”财政部长梅隆也于1929年9月向公众保证：“现在没有担心的理由。这一繁荣的高潮将继续下去。”

说明当时的股票投机活动猖獗，掩盖了矛盾。

④这场经济危机爆发的根本原因究竟是什么？

品鉴马克思的分析：社会化大生产同资本主义生产资料私人占有之间的矛盾是资本主义社会的基本矛盾。

小结：资本主义制度本身存在着巨大的缺陷，即生产资料的资本家私人占有制与社会化大生产之间的矛盾，导致生产的相对过剩造成了生产与销售的矛盾日益尖锐，最后引发了1929——1933年资本主义世界经济危机。

【设计意图】通过详细的分析，让学生认识到引起1929——1933年资本主

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义世界经济危机的原因是多方面共同作用的结果，但根本原因是资本主义制度自身的漏洞造成的。

2、经济危机的爆发

⑴黑色星期四。

⑵危机特点。

①出示材料：

材料1：一般的经济危机持续一年最多不过两年，而这场危机持续了4年之久。

材料2：经济危机从美国迅速波及到了整个资本主义世界，并影响到所有的经济部门。

材料3：1933年，整个资本主义世界工业生产下降40℅，世界贸易总额减少了三分之二。

②你能概括出这次经济危机的特点吗？

③学生概括

时间特别长；范围特别广；破坏特别大

⑶体会经济危机下美国人民生活的艰辛。

【设计意图】通过补充丰富的史料，丰富教学内容，做到“论从史出”。同时鼓励学生通过分析史料内容，在诸多史料的综合分析中，领悟历史的本来面目，培养学生综合分析能力。

3、罗斯福实行新政

①是谁领导美国人民恢复了信心，走出了这场经济危机的阴影？

②教者简介罗斯福的经济主张。

罗斯福主张加强国家对经济事务的干预，他认为企业主是老板，政府是“守夜人”兼二老板。

③具体措施

整顿金融业，恢复银行信用，贬值美元，刺激出口。

恢复工业，强化国家对工业生产的调节和控制，防止盲目竞争引起生产过剩

调整农业，压缩农业产量，稳定农产品价格，维护农业生产。

兴办公共工程，减少失业，扩大消费需要。

进行社会救济，稳定社会秩序。

【设计意图】通过逐条分析罗斯福新政各项措施的具体内容及所起到的历史作用，使学生对罗斯福新政的积极性有较为清晰的认识。

四、见解历史

1、材料：报纸咒骂罗斯福太迁就工人，是“敲富人竹杠”、“天天吃烤百万富翁”！甚至有人建议调查一下罗斯福是不是共产党。

罗斯福说：“在美国从来没有一个人比我对资本主义有着更坚定的信仰！”

2、你认为罗斯福是共产主义者吗？

分小组讨论。

发表自己的观点，并罗列出你的理由。

3、说说罗斯福新政的实质。

4、罗斯福新政的特点。

5、小组讨论：新政既然是资本主义自我调节的机制的表现，是其生产关系的一次局部调整，新政能从根本上消除经济危机么？

【设计意图】通过引导学生分组讨论，深入探究，透过纷繁复杂的历史现象，

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去粗取精，去伪存真，揭露历史的本质，形成正确的历史观，即罗斯福新政的实施是以维护资本主义制度为前提条件的，罗斯福本人也是为资产阶级服务的一名政客，罗斯福的新政也不可能从根本上消除资本主义经济危机。

五、小结。

1929—1933年的资本主义世界经济危机给美国带来了巨大的灾难，罗斯福总统实施新政，使美国经济危机得以缓和并由此开创了一条国家干预经济的新模式对以后资本主义世界的经济发展具有深远影响。

六、小试牛刀。

附板书

第四课

“大危机”与“新政”

一、经济危机爆发的原因

胡佛的自由放任导致生产盲目扩大

生

产

资本主义社会的基本矛盾

过

剩

贫富悬殊导致民众购买力萎缩

经济危机爆发

二、罗斯福新政

特点：在不触动资本主义制度的前提下，加强国家对经济的干预和管理。

实质：在坚持资本主义制度的前提下，对资本主义生产关系的一次局部调整。

局限：不能从根本上消除资本主义经济危机。

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