第10课 “冷战”的出现名师教学设计1

第10课

“冷战”的出现

濉溪县双堆中心学校

杜满恩

课程标准

知道杜鲁门主义、德国分裂、“北约”与“华约”，了解美苏“冷战”对峙局面的形成。

教学目标

知识与能力: 简述杜鲁门主义、马歇尔计划及北约和华约的建立等史实，了解美苏两极对峙局面的形成；了解“冷战”影响下国家分裂的史实。通过比较北约和华约，培养分析、比较和综合能力。

过程与方法: 通过“杜鲁门主义”主要内容的分析，培养学生从历史资料中获得知识的能力。通过查阅资料，了解两大军事集团对峙的具体事例，认识霸权主义对人类进步和安全的威胁，以此培养学生的探究意识和创新精神。通过小组讨论，进一步分析两极对峙局面形成的必然性及其对历史造成的影响。

情感态度与价值观: 通过学习两极格局的形成，初步认识霸权主义对人类进步和安全的威胁。通过本课的学习，使学生深刻认识到世界和平的可贵，进一步理解“和平”与“发展”这两大时代主题。

教学重难点

重点: “冷战”政策的表现、两极格局形成

难点: “冷战”政策的实质及影响

教学过程

导入新课

多媒体课件展示图文材料: 1945年5月, 当时担任美国驻苏参赞的凯南却对身边的记者说:“人们在欢呼跳跃···他们以为战争结束了。而战争才刚刚开始。”

提问: 这里的两个“战争”分别指的是什么？

同学们回答:二战的欧洲战争与冷战

对,那我们这一节课就来学习“冷战”的出现. 第一幕 何为冷战

冷战的含义：美国带领西方资本主义国家，对苏联等社会主义国家采取了除了武装进攻之外一切手段的敌对行动，以“遏制”共产主义。这被称为“冷战”。

带着学生分析，冷战的双方：美国带领西方资本主义国家与苏联等社会主义国家；冷战的手段：除了武装进攻之外一切手段的敌对行动；冷战的目的：“遏

制”共产主义。

教师解释：冷战：二战后的40多年，以美、苏为首的两大集团之间既非战争又非和平的对峙与竞争状态。

第二幕 为何冷战

多媒体课件展示图片说明美苏战时与战后关系的变化：同盟—对峙

提问：美苏为什么会从二战中的盟友关系转变成二战后的敌对关系？

课件展示战后美苏实力的变化

政治

美国

控制操纵联合国

苏联

在苏联影响和帮助下，东欧和亚洲一系列国家建立起人民民主政权，政治威望空前提高。

经济

工业生产量占世界2/3

外贸出口额占世界1/3

黄金储备量占世界3/4 军事

垄断了原子弹,拥有1200多万军队，30艘航空母舰、1000多艘其他战舰、近500个军事基地

美国经济、军事实力居世界第一

通过分析美苏实力的变化我们可以得出：美国的强大展现出其野心，而苏联的壮大成为其称霸世界的障碍。

我们总结美苏盟友关系破裂的原因

（1）国家利益的冲突：美国视苏联为其称霸世界的最大障碍

（2）社会制度和意识形态的差异

讨论：美国为什么要对苏联展开“冷战”而不是采取直接军事行动呢？

1.苏联的军事实力和国际影响空前强大。

2.二战后，人们渴望和平，厌恶战争。

由此我们可以看出美国对苏联展开的“冷战”的目的（实质）为遏制苏联，称霸世界

战争的胜利，使苏联的军事力量空前强大，到1945年，苏联拥有军队1140万人，军事工业仅次于美国。

空前强大

世界第二工业强国

第三幕 冷战形成

展示材料，让学生了解冷战的形成及表现。

“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一幅横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”。

——温斯顿·丘吉尔

丘吉尔的这段话被称为什么？有何影响？

学生回答：铁幕演说 “冷战”开始的序幕

(世界已经分成两个敌对营垒)“几乎所有国家必须在两种生活方式中挑选一种”一种是“自由制度”，一种是“极权政权”。美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。

今天希腊这个国家的生存，受到共产主义的严重威胁……正如希腊的情形一样，如果土耳其要得到它所需的援助，就得由美国供给它。我们是能够提供那种援助的唯一国家……

──1947年3月美国总统杜鲁门在国会的演讲

从这段材料中我们可以看出美国总统杜鲁门的演讲的主要内容是什么？我们称之为什么？有何影响？

学生讨论后回答：主要内容1.要求美国援助土耳其和希腊；

2.美国要在一切地方与苏联和共产主义对抗。我们称之为“杜鲁门主义”；影响：标志着美苏战时同盟关系正式破裂、美苏之间冷战开始。也是冷战在政治上的表现。

展示材料：材料一、美国应该尽力协助世界回复至经济健全常态……美国政府能够尽力缓和局势，协助欧洲走上复兴道路。

——马歇尔在哈佛大学的演说

材料二、1948年到1950年，共有16个国家接受了美国130多亿美元的援助，90％是赠予，10％是贷款。

材料三、我们每接受一笔贷款，我们的独立便减少一分。 ——法国总理皮拉尔迪

通过分析以上三则材料我们可以看出“马歇尔计划”的目的是什么

学生回答：控制西欧，遏制苏联，称霸世界

教师总结：马歇尔计划是冷战在经济方面的表现。

请同学们观察课件展示的两组图片，并结合课本内容，请从时间、地点、国家和标志四个方面归纳北约和华约的建立。

项目

时间

北约组织 华约组织

1949年

1955年

地点 国家

标志

华盛顿 华沙

苏联、捷克斯洛伐克等8国

以美国为首的12个西方国家

签订《北大西洋公约》 缔结《友好合作互助条约》(通称《华沙条约》) 2.请同学们查找资料，列举出北约和华约两大军事集团对峙的具体例子。据此分析两大军事组织的建立有何影响？

答案提示：古巴导弹危机、美苏军备竞赛等。北约组织和华约组织的建立，标志着美苏两极对峙局面的形成。

3.请同学们观察课本第58页《“北约”与“华约”对峙形势图》，并结合该图左侧的副文，分析美苏之间的“冷战”对世界产生的影响。

答案提示：(1)美苏两强相争，使世界长期不得安宁，带来动荡不安和局部战争。

(2)两大军事集团彼此势均力敌，都不敢轻易动武，在近半个世纪里避免了新的世界大战的爆发。

“冷战”阴影下的国家分裂

多媒体课件展示图片：

教师提问：(1)图一、二分别反映了什么史实？图一反映的史实与哪次会议有关？图二反映的史实发生在何时？

(2)图二与图一有何关系？导致图二情况出现的因素有哪些？当时还有哪些地区出现了类似的情况？

答案提示：(1)图一：第二次世界大战后，苏、美、英、法对德国分区占领；图二：德国分裂为东德和西德，即德意志联邦共和国和德意志民主共和国。雅尔塔会议。1949年。

(2)图二是图一发展的结果。“冷战”政策的推行；美苏争锋的加剧；苏、美、英、法对德国的分区占领；柏林危机等。朝鲜半岛和越南的分裂。

感悟历史

在长达半个世纪的两极对峙中，世界上的局部战争和冲突都与美苏两个大国有千丝万缕的联系；苏联也因国民经济军事化程度过大，造成农轻重比例严重失调，加剧经济困难，激化社会矛盾，为解体埋下祸根。

我们能从这段历史中获得哪些启示？

学生讨论，教师总结：

1、霸权主义威胁世界和平与发展，和平与发展才是当今时代主题。我们应反对霸权，维护和平。

2、社会发展具有多样性，我们应尊重各国人民根据国情选择自己的发展道路。

3、综合国力的强弱取决于经济发展的好坏，我们应坚持以经济建设为中心。

课堂小结

随着第二次世界大战的结束，美苏从昔日的盟友变成了争霸的对手。为了维护各自的国家利益，争夺世界霸权，在政治、经济、军事等领域开始了长期的“冷战”，促使两极格局形成。在“冷战”的阴影下，美苏争锋引发了一些国家和地区的矛盾与冲突，从而造成德国、朝鲜半岛和越南的分裂。以和平与发展为主题的当今时代，我们要维护世界的和平，同时要增强综合国力，大力发展自己。

板书设计

第10课 “冷战”的出现

原因

过程

感悟

课堂练习

1．1947年3月，杜鲁门在国会发表演说，宣称美国有领导“自由世界”的使命，以“防止共产主义的渗入”。这表明

A.美国欲推行霸权主义 B.美国要无私地援助欧洲 C.美国要改善与苏联的关系 D.美国努力维护世界和平

2．这是一场特殊的战争，它存在于两种不同的社会制度之间，既威胁了世界和平又维持了世界相对的和平。这场特殊的战争开始于( ) A．杜鲁门主义出台 B．马歇尔计划实施 C．北约组织成立 D．华约组织成立

3. 国家利益影响着国际关系的走向，国际关系主导着

世界格局的变化。下列各项中，按发生时间的先后顺序

排列，正确的是（ ）

①“冷战”开始 ②凡尔赛——华盛顿体系形成

③苏联解体 ④两极格局形成

A．①②③④ B．②①④③ C．②①③④ D．①④②③

4、右图是美国人于1947年所绘的漫画，“？”处对应的正确选项是（ ）

A.杜鲁门主义 B.马歇尔计划 C.《北大西洋公约》 D.《华沙条约》

影响

5、右图漫画反映的历史事件是（ ）

A.柏林墙的建立 B.越南战争爆发 C.朝鲜战争爆发 D.冷战局面最终形成

教学反思

本课学习战后世界形势的发展，通过大量的材料与图片让同学们去分析理解战后美苏冷战与争霸的史实，教师去剖析这段历史。但在课堂上教师讲述过多，应该给学生一定的时间去理解与归纳。