第5课 印度和土耳其的民族解放活动优质课教案设计

《印度和土耳其的民族解放运动》教学设计

【学习目标】

1、通过学习，了解第一次世界大战后，亚洲民族民主运动高涨的表现。知道甘地领导的印度非暴力不合作运动和凯末尔领导的土耳其革命，了解印度和土耳其人民争取民族独立斗争的不同特点。

2、通过评价甘地和凯末尔，了解他们及人民群众在本国民族解放运动中的贡献，认识到民族解放和独立是国家发展的重要保证，从而树立自觉维护民族独立和国家统一的理念。

【预习自测】

一、非暴力不合作运动

1背景：一战后英国当局对印度实行高压政策，制造了_____________惨案。印度的非暴力不合作运动由此开始。

2、领导人：______，被称为“ ”，印度 党领袖，现代印度的“ ”。 3、1930年甘地发动“___________”，第二次非暴力不合作运动开始。

4、影响：非暴力不合作运动主张用 与 的手段争取印度的独立，打击了英国的殖民统治，为印度 奠定基础。

二、凯末尔革命

1、背景：一战土耳其战败，国家面临 的命运。

2、领导人：___________ 。在其领导下，土耳其人民奋起保卫祖国，于 — 年发动了一场意义深远的资产阶级革命，推翻了 帝国，建立了土耳其共和国。其被成为土耳其“ ”，1934年被授予“ ”的称号。

3、性质：_____________。

4、影响：____________________就此诞生。

【课堂导学】

一、展示预习成果：

二、探究交流：

1、议一议：我们应该如何评价“圣雄甘地”？

2、如何认识非暴力不合作运动在印度走向独立过程中的价值？

3、如何评价凯末尔？

4、想一想：你认为凯末尔革命有什么影响？

结合课本及课后材料阅读，比较印度和土耳其民族解放运动的主要特点。

【课后练习】

1、甘地非暴力不合作运动起的作用是(

) ①印度人民取得了自治权 ②印度人民增强了民族自尊心和自信心 ③印度无产阶级登上历史舞台 ④英国在经济上受到沉重打击 A．①②③

B．②③④ C．①③

D．②④

2、“他反对任何形式的暴力，他的身体虽然是柔弱的，但他的学说和精神感召力却比100艘英国军舰更有力量”。材料中的“他”应当是指（ ）

A．华盛顿

B．孙中山 C．甘地

D．林则徐

3、1922年，一个村庄的农民与当局发生冲突，杀死了20多名警察。甘地痛心疾首，绝食5天，并宣布停止非暴力运动。甘地的做法从本质上反映了（ ）

A．甘地主义不适应印度的国情

B．甘地对非暴力思想的执著 C．印度资产阶级的妥协性与动摇性

D．英国殖民当局的残暴

4、如图为盘踞在土耳其的外国军队，到1922年，土耳其军队将它们逐出国境。图中的外国军队是(

) A．英国军队

B．法国军队

C．美国军队 D．希腊军队

3、“共和国失去了它的缔造者，土耳其民族失去了它的非凡的领袖，人类失去了一个伟大的儿子。”这是给谁写的公报？(

) A．甘地 B．凯末尔 C．穆罕默德·阿里 D．孙中山

5、之所以说凯末尔革命是一次成功的资产阶级革命，主要依据是(

) A．土耳其获得了民族独立 B．奥斯曼帝国的统治被推翻

C．土耳其建立了共和国 D．土耳其走上了民族复兴之路