第10课 中华民国的创建教学设计及说课稿

第10课《中华民国的创建》

教学设计

藁城区第九中学

张敏

一、课标解读

了解中华民国成立的史实，知道袁世凯独裁专制和复辟帝制的史实。

二、教学目标

知识与技能：了解中华民国成立的史实和《中华民国临时约法》的内容，认识辛亥革命对中国社会的影响。探讨袁世凯窃取革命果实的原因。学会用口头、书面等方式陈述历史，提高表达与交流能力。

过程与方法：通过探究中华民国建立后中国政治制度、社会生活的变化，深刻理解辛亥革命的伟大意义；查阅有关袁世凯的资料，使学生学会获取和处理历史信息，全面认识历史问题的方法。

情感态度价值观：通过学习以孙中山为首的革命党人在《中华民国临时约法》颁布前后反专制的斗争，体会中国民主革命的艰巨性和曲折性；能正确认识近代中国国情，即在半殖民地半封建社会的中国，资产阶级不能领导民主革命取得彻底胜利。

三、教学重难点

重点:中华民国的建立。

难点：袁世凯窃取革命果实的原因、《中华民国临时约法》。

四、教学手段

多媒体

五、教学过程

（一）新课导入

出示不同时期的国旗。

师:同学们，我们先来看一组图片，你们知道这些分别是我国什么时期的国旗吗？

生：回答不同时期国家的名称。

师:我们都知道中华人民共和国是人民当家做主的真正的民主共和国，大清帝国是皇帝专制的封建国家，那么我们中国是从什么时候开始从专制走向共和的呢？

生:中华民国

师：辛亥革命建立的中华民国即是共和的开端，那中华民国是什么时候创建的？是如何实现从专制到共和的转变的？成功了吗？今天我们就一起来学习第十课中华民国的创建。

本节课，我们将从初创共和、未竟共和和余响共和三个篇章进行学习。

（二）新课讲授

1、初创共和——中华民国的建立

①出示武昌起义后形势图

师：武昌起义后，各省纷纷独立，革命形势的发展要求有一个统一的中央政府。随即各省代表在南京集会，选举孙中山为临时大总统。1912年1月1日，孙中山宣告中华民国临时政府成立，这是亚洲第一个资产阶级民主

共和国。 ②师:请同学们自主阅读课本46页第一目内容，先整体认知，然后根据要点提示做标记。时间一分钟。生看书，回答。

③师补充关于民国的相关信息：五色旗、民国纪年等。

④给出几组图片，请同学们从图片中提取有效信息，说说民国建立后中国社会生活习俗发生了什么变化。引导学生分析出这些变化实际上体现出了平等自由的思想。

（生答：剪发辫、废跪拜、改服饰）

师：中华民国终于如孙中山所期盼地建立了，孙中山的民主共和理想终于实现了，然而令他万万没有想到的是，革命果实很快被人窃取了。让我们进入第二篇章：未竟共和——袁世凯窃取革命果实。

2、未竟共和——袁世凯窃取革命果实。

①出示问题一：辛亥革命后，国内外形势是怎样的？ A.

请两位同学讲两个小故事，让学生通过故事分析当时的国内外形势。

B.

给出三则材料，学生通过小组讨论，分析材料体现了怎样的国内外形势。

生答后总结。 ②出示问题二：面对这样的国内外形势，如果你是孙中山，你会不会让位给袁世凯，为什么？学生组内讨论后，代表发表观点。

③带领学生梳理当时各方面之间的关系，通过分析得出结论：袁世凯能窃取革命果实的原因。

④看视频，梳理袁世凯窃取革命果实的过程。 师：最终袁世凯在北京就任临时大总统，革命胜利的果实被袁世凯窃取了。但孙中山并未放弃依然在为维护民主共和而斗争。他在辞去临时大总统之职前，颁布了限制袁世凯权力的《中华民国临时约法》。接下来让我们进入第三篇章：余响共和——《中华民国临时约法》。

3.余响共和——《中华民国临时约法》 ①通过表格对比，来分析《临时约法》与之前的封建君主专制的律法到底有什么不同。

师举例分析国家主权方面的变化。

②学生分组讨论国民权利等方面的变化，代表发言。

通过刚才的分析，总结《中华民国临时约法》的性质。引导学生用今天的社会主义核心价值观里面的词语去总结《临时约法》所倡导的原则。

（三）梳理知识

本节课学习了辛亥革命的两大成果:成立了中华民国；颁布了《中华民国临时约法》。但革命果实被袁世凯窃取，中国历史进入北洋军阀的黑暗统治时期。接下来的中国仁人志士们沿着孙中山的共和之路继续探索，中国共产党接过孙中山先生手中的民主共和大旗，砥砺前行，终于到1949年建立了中华人民共和国真正的实现了民主共和。让五星红旗高高飘扬在祖国上空，让中国以崭新的姿态屹立于世界东方。

（四）当堂检测

1、20世纪初，有一首歌曲迅速成为时代歌声。歌曲唱到：“亚东开发中华早，揖美追欧，旧帮新造，飘扬五色旗……”歌词中的“旧帮新造”是指（ ） A.中华民国的成立 B.维新变法的颁布 C.新文化运动的兴起 D.南京国民政府的建立

2、李明的爷爷1931年出生，他平时总强调自己出生于民国。李明的爷爷出生于民国(

)

A.二十九年

B.二十年

C.三十一年

D三十年

3、历史上有这样一个人，他出卖过维新派，又窃取了辛亥革命胜利果实，这人是（ ） A.袁世凯

B.荣禄 C.蒋介石 D.陈独秀

4、 1912年春，南京临时政府颁布的《中华民国临时约法》（ ） A.具有资产阶级共和国宪法的性质 B.标志清王朝统治的结束 C.宣布废除清政府与列强签订的一切不平等条约 D.宣告了中华民国的成立

5、拓展延伸: 1925年3月12日，孙中山先生病逝于北京，终年59岁。世人闻此噩耗，纷纷书写挽联纪念，其中北京大学校长蔡元培先生的挽联是：

是中国自由神，三民五权，推翻历史数千年专制之局。

愿吾侪后死者，齐心协力，完成先生一二件未竞之功。

依据材料，结合所学知识，你认为孙中山领导的辛亥革命具有什么历史意义？还有什么遗憾？

（五）板书设计

第10课

中华民国的创建

中华民国的建立

共

初创共和

和袁世凯窃取革命果实

未竟共和

之《中华民国临时约法》

路

余响共和

中华人民共和国成立

实现共和

（六）教学反思

本节课主要以共和为主线，从初创共和、未竟共和、余响共和三个方面学习以孙中山为首的资产阶级革命党建立民主政治，巩固革命成果的过程。其中难点是袁世凯窃取革命果实的原因、《中华民国临时约法》的内容。主要通过图片、视频、文字资料等，组内讨论解决，通过对约法内容对比分析理解《临时约法》的颁布在中国历史进程中的进步性。学习小组进行讨论，把课堂主动权还给学生，让学生在活动中体验历史，学会史论结合的方法。但还有值得进一步提高的地方，比如对历史史料的解读和运用、知识点之间的灵活过渡等，通过改进，提高自己的教育教学水平。