第3课 土地改革板书设计

学科

课题

历史

第 3课土地改革

年级

课时

七

3 课型

上课时间

新课

知识与技能：了解《中华人民共和国土地改革法

》的具体内容和实施过程，及历史意义。

过程与方法：

采用学案教学掌握基础知识，利用图表系统整和，形成完整的历史框教学目标

架，并将历史与现实紧密结合，

阅读史料并从中发现问题，善于从复杂的史料中获取有效信息。自主学习，竞赛学习，多种形式激发学习兴趣

情感态度及价值观：

了解新中国的土地改革是我国对农村生产关系的一次调整，是近代以来中国人民反封建斗争的伟大胜利。

教学重点

《中华人民共和国土地改革法

》、土地改革的历史意义

教学难点

《中华人民共和国土地改革法

》制定的过程

课前准备

多媒体及相关课件

教学方法

教学环节

自学、探究式教学法

教学过程

播放：歌曲《解放区的天》

解放区的天是明朗的天,解放区的人民好喜欢,民主政府爱人民呀,共产党的恩情说不完. 导入新课

教师：你想知道为什么解放区的天是明朗的天？为什么解放区的人民好喜欢？为什么共产党的恩情说不完吗？学习了《土地改革》你就能找到答案。

（设计意图：利用歌曲，创设情境，通过一系列的设问，吸引学生注意力，为学习新课打下基础。）

板书课题

揭示目标

自学指导

先学

大屏幕展示

阅读66页“导入框”图文，讨论回答：农民拔除原来地主所立的地界碑，意味着什么？（这片土地原先属于地主所有，现在已经归翻身农民所有了

先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习。 创设情境，导入新课

教法与学法

集体朗读课本第12页“文献资料?《中华人民共和国土地改革法》条款”，讨论回答： 1、土地改革的起止时间与抗美援朝的起止时间有什么异同？（都开始于1950年；但是，全国土改基讲授：在中国两千多年封建社会里，土地大多本完成于1952年底，抗美援朝胜集中在地主手里。农民长年累月“面朝黄土背朝天”利于1953年7月。） 地辛勤劳作，收获物大部分要交租纳税，自己所得无几。因此，他们热切期盼着“耕者有其田”，翻

身当家作主人。谁能够满足他们的愿望，谁就能得

到他们的真诚支持。夺取了全国政权。当时，新解

放区还有3亿多人口未进行土地改革。讲述旧土地制度对社会发展的影响，以使学生明白为什么要进

行土地改革。

《中华人民共和国土地改革法》的公布 2、这次土地改革同过去的土改有什么不同？（注意保存富农经济，也给地主分上应得的一份土地，让他们自食其力，富有人文主义精神，减少了改革的阻力。）

土地改革的意义

介绍西藏的民主改革

观看《历史地图册》7页《土地改革》图和课本相关插图，形象地了解土改经过和农民心情，通过讨论加深理解土改的历史意1、土改完成后，我国的土地制度发生了什么义。组织学生阅读课本14页“自变化？（彻底摧毁了封建土地制度，消灭了地主阶由阅读卡”，了解新中国巩固人级，农民成了土地的新主人，实现了“耕者有其田”民政权的措施还包括开展反腐败的理想。） 斗争等。 2、农民翻身后，对于新中国人民政权的生存

和发展起了什么作用？（起了巩固的作用。因为农民的生产积极性大大提高，农村生产力获得极大解放，农业生产迅速恢复和发展，粮食产量不断增加，为国家的工业化建设准备了条件。）

练习： 1、完成课本13页“练一练” 2、以土地改革的历史意义为题，展开“接龙”活动，加深理解记忆

教师：结合上面的几则材料，你能归纳出土地改革的意义吗？

教师：我们党始终把三农问题放在国家发展的重要位置，自新中国成立后，不断调整农业政策，使农村和农民的生活发生着翻天覆地的变化。

（设计意图：通过材料可以帮助学生理解土地改革的意义，同时还可以训练学生提取信息和综合归纳问题的能力。）

后教

通过教师：从上面的材料和图片中你能获取什么信息？

学生:畅所欲言

(设计意图：关注“三农”问题，你对我国未来的新农村建设有一系列材料和图片，让学生感受党对农民的关心和对农村、农业什么样的设想或憧憬？

发展的重视，从而培养学生热爱党、热爱社会主义的情感，加强思想教育。) 教师：通过土地改革，建立了农民土地所有制，赢得农民支持，进一步巩固了人民民主政权。

完成练习册习题

第3课

土地改革

第一篇章：悯农——土地改革的必要性

第二篇章：惠农——颁布《中华人民共和国土地改革法》

第三篇章：乐农——土地改革的意义

第四篇章：兴农——富民强国的中国梦

教学小结

当堂训练

板书设计

教学反思