第5课 三大改造优秀导入

石龙中学历史学科教学设计基本信息

作者姓名

所用教材版本

课目标题

覃叙宜

人教部编版

授课班级

所属册\模块

1702

八年级下册

时间

单元\专题

2019年3月11日

第二单元

第5课 三大改造

1.整体设计思路

本节课的整体设计思路是：

1、通过视频导入法导入新课的学习；

2、引导学生进行自主预习，完成《同步学习》第五课的预习部分；

3、通过多媒体课件与学生们一起分享“王国范”的故事，从而帮助学生对农业进行社会主义改造的原因、过程、方式及完成时间有个深刻的了解；引导学生阅读课本并结合课件的图片文字资料掌握手工业社会主义的改造和完成；通过对资本主义工商业改的原因背景进行分析，从原因必要性的角度对资本主义工商业的社会主义的改造进行学习，同时辅之“上海水泥厂”的事例进行案例分析，使学生明白改造资本主义工商业的重要性；

4、通过引导学生观看视频，得出在改造的过程中存在哪些缺点和不足；

5、通过课堂小结的环节，点出三大改造的主旨就是改变生产资料的所有制形式，变私为公，标志中国从此进入到社会主义社会，回归本课的重难点（考点）知识即要求学生把握住三大改造的意义；

6、在随堂演练的环节中，首先利用多媒体课件围绕本课的核心知识点设计了两个课堂活动，既锻炼了学生的动手和动脑能力，也起到活跃课堂的作用，然后通过一些习题的演练加深学生对本课所学知识的掌握；

2.教学目标、重难点分析

知识与能力：了解三大改造的原因，掌握三大改造的形式和结果、实质和意义。

过程与方法：通过问题的设计引导学生去大致把握教材内容，使学生深入理解，准确识记三大改造的原因、形式和意义。

情感态度价值观：认识三大改造的基本完成，使我国实现向社会主义转变，确立了社会主义制度。在过渡时期，我党创造性的开创了一条适合中国特色的社会主义改造道路。

教学重点：把握三大改造的形式：农业、手工业走的是合作化道路，建立生产合作社；资本主义工商业改造是实行公私合营。

教学难点：懂得三大改造的实质，是生产资料所有制的深刻社会变革。

3. 学情分析

我校是一所地处于城乡结合的城镇中学，学生大多数来自周边的村屯，可以说与土地有着与生俱来的密切联系，也有着无法割舍的乡土情怀，因此本课的学习内容感能够激发学生一定的兴趣。通过习题题型的设置，难易适中针对不同层次学生的学习实际，同时期间穿插一些易错易混的题型帮助学生查漏补缺，考虑到授课班级学生的理解能力，对于本课的难点知识，如三大行业的改造其目的就是解放和发展生产力等知识进行精讲细讲，从而升华学生的解决难题能力。

4.教学过程设计

步骤1：导入新课

教师：以播放一段有关农业改造的小视频进行导入新课。

步骤2：讲授新课

第一环节：通过白板授课和引导学生阅读归纳课本掌握三大改造的过程和形式。

教师设问：三大改造首先从农业开始，那么为什么要改造呢？好的我们一起来分享“王国范”的故事。是的，土地改革改革后，农民虽然分到了土地，但是随之而来的天灾、分散经营等问题严重制约着我国农业的发展，所以必须要改革，怎么改？改什么？请同学们自主阅读课本p23至p24整理答案。

学生：自主阅读课本，并发言。 教师活动：多媒体展示手工业改造的相关图片和文字资料，帮助学生理解手工业社会主义改造的完成时间和形式（有必要点出与农业一样都是进行生产合作社的形式）。

教师活动：通过多媒体课件展示，帮助学生了解资本主义工商业改造的过程和方式，明白其改造的重要性和必要性，特别是懂得它与农业、手工业改造方式的不同，强调“赎买政策”的首创性。

教师提问：同学们通过“上海水泥厂”这则改造案例，你得出什么认识？

学生活动：讨论学习，并自主发言。

教师总结：是的，通过公私合营的方式改造资本主义工商业，解放了工人阶级的生产力，并消灭了资本主义的剥削制度。

教师活动：从三个行业的改造过程中，同学们发现它们有什么共同点？是的，三大改造的本质就是在于改变生产资料的所有制形式，使其由私有制变为社会主义公有制，三大改造的完成标志着社会主义制度在中国的确立。所以同学们要明确三大改造的重要历史意义。

学生活动：结合白板展示在课本划出三大改造的历史意义。

第二环节：进行课堂小结。

步骤3：随堂演练，巩固提升。

第一环节：请学生参与两个“课堂活动”；

第二环节：巩固新知，掌握基础；

第三环节：分层练习，逐个突破。

步骤4：课后练习，完成《同步学习》第五课的内容。

5.教学反思