观察与猜想　看图时的错觉第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

5.1 观察与猜想----看图时的错觉教学目标：1、感受由于受到各种因素的干扰，人的视觉会出现各种错误的视觉感受即所谓的“错视”。2、使学生意识到，认识事物需要经过严密的逻辑推理或严谨的科学实验，去伪存真，从而获得事物的本质属性。3、提高学生在探究问题中，与他人的合作能力、思维能力等。掌握认识事物的

资料类型：教学教案文档

所属课文：观察与猜想　看图时的错觉

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

116

下载次数

更新时间

2019-06-06 15:30:00

来源学校

学校：芜湖县保沙学校

观察与猜想　看图时的错觉第二课时教学设计

未知

2019-06-06 15:30:00

116

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：观察与猜想　看图…第二课时教学设计

正文

5.1 观察与猜想----看图时的错觉

教学目标：

1、感受由于受到各种因素的干扰，人的视觉会出现各种错误的视觉感受即所谓的“错视”。

2、使学生意识到，认识事物需要经过严密的逻辑推理或严谨的科学

实验，去伪存真，从而获得事物的本质属性。

3、提高学生在探究问题中，与他人的合作能力、思维能力等。掌握认识事物的基本策略。

4、理解学习错视的目的是“避免错视，利用错视”。

教学重、难点：重点：感受眼见未必为实，会判断简单的错视问题。

难点：如何辨别出错视以及一个命题的真假。

教学过程：

师生活动（一）：视频展示并思考，几件错误的视觉感受：

在反映的过程中，可让学生讨论交流。

1、初步得出产生错误的视觉感受的原因是：图形的背景的变化及其他因素的变化。

2、如何避免这些错视现象：一是，找到科学的依据和具体数据，二是，除去其他干扰因素，三是，借助中间媒体。

师生活动（二）：回归教材，挑战自我。

观察教材中的八种图形，并解决它们所提出的问题。

师生共同探究解决问题的基本方法：科学度量；去背景。

师生活动（三）：再考眼力，感受错视。利用101教育PPT的学科工具解决课件中提出的四个问题。（详情见课件）

师生活动（四）：归纳总结，加深认识。

1、错视产生的原因：

1）背景因素的干扰。

2）图形周围其他因素的干扰。如，平移、方向的变化、其他因素的大小的变化、对比等。

2、错视有可能产生的结果；

产生反转现象、图形颠倒、图形变形等。

3、研究学习错视的意义：

1）避免由于错视出现错误的判断。

2）利用错视，以求得整体美的视觉效果，满足生产生活需求。

作业：见“课后练习”

板书设计：

5.1 观察与猜想----看图时的错觉

1）

错视产生的原因：

2）

错视有可能产生的结果；

3）

研究学习错视的意义：

课后练习：

1、图（1）一组箭头互相平行吗？

2、图（2）中点A、点B谁是圆心？

3、图（3）中的长方形的纸条颜色深浅是否相同？

4、图（4）中你能看出有多少个圆吗？

（1）

（2）

（3）

（4）

关于本教案的常见问题

Q：观察与猜想　看图时的错觉第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《观察与猜想　看图时的错觉》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

观察与猜想　看图时的错觉第二课时教学设计