第3课 土地改革主要内容及教案内容

第3课《土地改革》

教材分析

《土地改革》是新教材人教版2017年部编版中国历史八年级下册第3课的内容。主要讲述土地改革：背景-原因-概况-意义；中央人民政府于1950年颁布《中华人民共和国土地改革法》的内容；土地改革的完成有着重大的意义，是巩固人民民主专政的国家政权的重要措施之一。

教学目标：

（1）了解土地改革的原因、开展及基本完成。

（2）.掌握《中华人民共和国土地改革法》的公布

（3）理解土地改革的意义。

教学方法：

通过指导学生搜集整理教材图片、网站资料等课程资源中有关土地改革的信息，并在教师引导下展开讨论，帮助学生对教材主干知识体系进行梳理，整合。

教学重难点：

【教学重点】

《中华人民共和国土地改革法》的颁布。

【教学难点】

土地改革的历史意义。

教学过程：

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一、

导入新课

展示：材料一：旧中国的土地制度极不合理，占农村人口总数不到10％的地主、富农约占有农村70～80％的耕地，他们以此残酷地剥削农民，而占农村人口总数90％以上的贫农、雇农和中农，则只占有20～30％的耕地

。

所占农村人口比例10%20-30%占有土地比例90%地主农民70-80%

材料二：新中国成立后，占全国三分之二人口的新解放区还没有进行土地改革，广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

1、由材料一可知，建国初期的农民阶级过着什么样的生活？ 提示：过着这种生活的根源在哪里?----封建土地所有制

2、由材料二可知，当时的农民阶级最大的愿望是什么？ 学生思考回答原因2：新解放区广大农民迫切要求进行土地改革，拥有自己的土地。

二、讲授新课

（一）土地改革的原因

教师总结：(1)土地改革的根本原因是封建土地制度严重阻碍农村经济和中国社会的发展。占全国3亿多人口的新解放区还没有进行土地改革。农村存在大量无地和少地的农民。

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(2)广大农民迫切要求进行土地改革，获得土地。

(二)土地改革概况

1．引导学生回答：展示图片，读课本，说说土地改革的经过。

（1）时间：1950—1952年底基本完成

（2）地点：广大新解放区

（3）内容：废除地主阶级封建剥削的土地所有制，实行农民的土地所有制

（4）特点：经济上保护富农经济，政治上中立富农

（5）具体做法：没收地主的土地，分给无地或少地的农民耕种；同时也分给地主一份，让他们自己耕种，在劳动中改造自己

2．展示图片：《土地改革地区示意图》《土改后的农民》《斗地主》《新中国成立后发放的土地证》《中华人民共和国土地改革法》教师讲解

(三)土地改革的结果

到1952年底，除部分少数民族地区外，全国大陆基本上完成了土地改革。 (具体表现约3亿无地少地的农民，分到了约7亿亩土地和大量的农具、牲畜和房屋等；免除每年需向地主缴纳的300多亿千克粮食地租；农民真正获得了解放。）

(四)土地改革的意义

（0）彻底摧毁了两千多年的封建土地制度，消灭了地主阶级。[XK]

（2）农民翻了身，得到了土地，成为土地的主人。

（3）使人民政权更加巩固，大大解放了农村的生产力。

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（4）农业生产获得迅速恢复和发展，为国家工业化建设准备了条件

想一想：土地改革为什么要把地主的土地分给农民？

有利于恢复和发展生产。这次土地改革，注意保存富农经济、并在政治上实行中立富农的政策。这样使中农放心，他们的利益不会受到损害，也有利于稳定城市中的民族资产阶级，孤立地主阶级，减少土地改革中的阻力，从而有利于发展生产。

（五）知识拓展：展示图片

比较封建土地所有制和农民土地所有制的异同

（六）板书设计

第3课 土地改革

一、《中华人民共和国土地改革法》的实施

（一）土地改革的原因：封建土地制度阻碍经济发展

时间：1950—1952年底

法律依据：《中华人民共和国土地改革法》

内容：实行农民的土地所有制

意义：彻底摧毁了封建土地制度，解放了农村生产力

（七）课后随练

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（八）教学反思源:学科网]

根据教材的编排需求把本课内容分成四大块：土改背景-原因-概况-意义，逐一进行讲解，认识到土地改革的重要性以及在新中国成立之初的重要性。通过制作人口比例和土地占有比例图表，以此表现土地占有不均衡的强烈反差，进而分析出这种封建土地制度严重阻碍了农村经济和中国社会的发展。以整体宏观的角度让学生去感知教材，最大限度地去调动学生的主动性。在教学中，学生的主动思考性还有点欠缺，希望在以后的教学中努力培养。

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