第10课 中华民国的创建说课稿【一等奖】

第三单元

资产阶级民主革命与中华民国的建立

第10课

中华民国的创建

一、课标要求

了解中华民国成立的史实，认识辛亥革命成立的历史意义。

二、教材分析

本课是统编本《义务教育教科书·中国历史（八年级上册）》第三单元《资产阶级民主革命与中华民国的建立》第10课《中华民国的创建》。《义务教育历史课程标准（2011年版）》要求：了解中华民国成立的史实。本课主要讲述了中华民国的成立、袁世凯窃取革命果实、《中华民国临时约法》三部分内容。1912年1月1日，孙中山在南京宣誓就任中华民国临时大总统，这标志着亚洲第一个资产阶级共和国——中华民国的诞生。南京临时政府建立之后颁布了《中华民国临时约法》，它是中国历史上第一部资产阶级性质的宪法，肯定了资产阶级共和制度和民主自由原则。但很快辛亥革命的胜利成果被袁世凯窃取。

三、学情分析

八年级的学生已经具备一定的基础知识和历史思维能力，这对学习本课内容做了很好的铺垫。但是由于本课主要是政治史，相对较为枯燥，因此在教学中，应根据学生的认知特点，采取多样的教学方式，促进学生更积极、主动地对历史进行感知、理解和探究。另外还应适当补充史料，帮助学生了解以历史材料为依据来街市历史的重要性，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高、分析、解决问题的能力。

四、教学目标

（一）知识与能力

了解中华民国的建立；了解袁世凯窃取辛亥革命果实；掌握《中华民国临时约法》的内容；培养学生自主学习和合作学习的能力，逐渐养成发现问题、探究问题、解决问题的思维习惯。

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（二）过程与方法

通过多媒体教学，展现直观的图片、文字材料、视频资料，激发学生学习兴趣，加深学生对历史知识的认识；针对教材设置问题，循循善诱，促使学生思考问题、探究问题；通过分组探究、合作讨论等形式，提高学生主动学习历史的兴趣，让学生体验历史、思辨历史。

（三）情感态度与价值观

通过孙中山先生为创建民主共和国所作的贡献，引导学生树立崇高的爱国主义精神，积极地投身于振兴中华的伟大事业中，使学生认识到辛亥革命对中国近代化的巨大作用。

四、教学重难点

重点：《中华民国临时约法》；评价辛亥革命。

难点：袁世凯篡夺辛亥革命的胜利果实；辛亥革命的局限性。

五、教学课时：1课时

六、教学准备：多媒体课件

七、教学过程

(一)新课导入

在2017年召开的中共十九大中，***提出为实现中华民族的伟大复兴中国梦而努力奋斗。如果说咱们的革命领袖孙中山也有一个梦，那就是要建立一个民主共和的国家。而通过上两节课的内容，其实是在给我们介绍孙中山先生追梦的过程。

提问：学们来回忆一下，孙中山先生已经做出了哪些努力？

孙中山为了实现他的民主共和梦，他从1895年开始先后领导了十次重大的起义，然而都以失败告终。直到1911年10月10日武昌起义胜利，才使孙中山离他的梦想更近了一步，各省纷纷独立，中国革命形势一片大好。为了整合革命力量，迫切需要一个统一的中央政府。在这种情况下，中华民国建立了。

由此引出课题：中华民国的创建。

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(二)讲授新课

环节一：圆梦——民国之建

活动1：中华民国建立之前的准备工作。

活动2：通过观看视频体会孙中山先生就任临时大总统时的心情。

活动3：学生自主看课本，接力完成中华民国临时政府建立的基本情况表格。 活动4：了解中华民国临时政府的国旗、纪年方式，并学会换算公元纪年和民国纪年。

设计意图：了解中华民国的建立。

环节二：窃梦——民国之壑

问题1：辛亥革命后，国内外的形势是怎样的？

通过五组材料，指导学生分析辛亥革命后国内外的形势。

材料一：“利用袁可以事半功倍”，正是南方革命党人的普遍心态。

材料二：中华民国临时政府建立之初的南京城

“库藏如洗”。

材料三：在武昌起义胜利后，北方半壁江山还在袁世凯领导的北洋军的手中。据统计，当时袁世凯的北洋系部队是当时全国最精锐的部队；而南方的革命军，大多缺乏训练、纪律涣散、装备落后。

材料四：清末，袁世凯被认为是“治世之能臣”，随着国内革命形势的发展，凡一切拥护清廷和反对革命的人们都寄厚望于他。当清帝被迫让位后，其个人声望更是达到极点。

材料五：帝国主义不断在军事、经济、外交上向革命党人施加压力，压迫革命党人妥协。日、俄两国直接干涉中国革命。美、德、法等国则维持在华的既得利益，扶植袁世凯作为新的代理人。

得出结论：①革命派软弱妥协；②临时政府国库空虚；③袁世凯军事实力强大；④袁世凯个人威望高；⑤帝国主义国家横加干涉。

问题2：面对这样的形势，如果你是孙中山，你会不会让位给袁世凯？为什么？

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孙中山不得不让位给袁世凯。

从而引出课本中知识点：（一）宣统帝下诏退位；（二）袁世凯就任中华民国临时大总统。

问题3：讨论袁世凯为什么能够窃取辛亥革命的果实？

环节三：护梦——民国之建

通过表格分析得出《中华民国临时约法》的性质。

八、收获之路

谈一谈：通过学生谈收获来小结本课。

九、我学我思

十、小试身手

十一、课外拓展

以小组为单位，在课后对当地“中国式过马路”的现状进行调查，并提出合理建议，撰写调查报告。 十一、教学反思：

1.反思贯穿的教育理念。

2.反思三维目标的达成情况。

3.反思教法学法是否符合学情。

4.反思得与失。

附：板书设计

第10课 中华民国的创建

圆梦——中华民国的建立

窃梦——袁世凯窃取革命果实

护梦——《中华民国临时约法》

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