1.平均分（一）：平均分的含义与每几个一份ppt配套的板书设计及意图

苏教版小学数学二年级上册

《认识平均分（一）》

教学设计

庐江县白山镇明德小学 张霞

2016年10月22日

苏教版二年级上《认识平均分（一）》教学设计

白山镇明德小学 张霞

【教材分析】

本节内容是学生学习除法的开始。学生对于除法含义的认识是建立在“平均分”的基础上的，“平均分”的学习对后继学习至关重要。其实“除”就是“分”，

“分”的方法有很多种，“平均分”是多种分法中的一种。除法学习的难点，关键就是理解“平均分”。因此，教师要为学生提供观察、动手实践、语言表达的机会，让学生自己去感受、自己去体验。使学生在观察操作等活动中，从多个角度去理解“平均分”的含义。

【学情分析】

“平均分”是苏教版小学数学二年级上册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础。对低年级的学生来说是个难点，在此之前学生认识了“几个几”，并且低年级学生对新知识有较强的求知欲望，在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验。

【教学目标】

1．引导学生在具体情境中感受“平均分”，初步建立“平均分”的概念。

2．通过动手操作让学生经历“平均分”的过程，掌握按每几个一份的要求平均分物体的方法，在操作交流中进一步感悟平均分的本质特征。

3．感受“平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用意识。 【教学重点】经历把一些物体平均分的活动过程，体会平均分的含义。

【教学难点】体会平均分的含义。

【教学具准备】12根小棒、圆片、课件等。

【教学过程】

一、故事导入，提出问题

播放音乐。谈话：小朋友们，你们看过西游记吗？你最喜欢剧中的哪个人物？出示课件图片，话说孙悟空和猪八戒在救师傅的途中又累又饿，猪八戒就对孙悟空说：“猴哥，你去找点吃的吧”。孙悟空一个筋斗云从一棵树上摘了6个又大又红的桃子回来，猪八戒嚷着说：“我来分”。小朋友们你们知道猪八戒是怎么分的吗？

二、动手操作，探索新知

1．认识平均分

（1）动手分一分（请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手来分一分。分好以后，把你的分法和同桌说一说。

学生分圆片，教师巡视。 交流：你认为猪八戒是怎样分的？（学生回答，PPT呈现）

“把6个桃子分成2份，一份5个，另一份1个”

“把6个桃子分成2份，一份4个，另一份2个”

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（2）孙悟空会怎样分？（生答，PPT呈现）

“把6个桃子分成2份，两份都是3个”

（3）比较：你喜欢谁的分法？

教师评价：八戒自私，悟空公道。

（4）观察：八戒和悟空的分法，并分类，认识平均分。

指出：在数学上，像这样每份分得同样多的分法，叫做平均分。（板书：平均分）

师小结：平均分必须要求每份分得怎么样？（同样多）教师在同样多的下面划上着重号。生齐读2遍：每份分得同样多，叫作平均分。

2．初步体会“平均分”的特点

师：那刚才6个桃子我们是怎么平均分的？（每份分3个）

除了这一种分法外，6个桃子还可以怎样平均分呢？

小朋友，我们继续拿起6个圆片分一分

交流分法，呈现平均分PPT，教师板书。

小结：每份分得同样多就是平均分，要看是不是平均分，只要看每一份分得是不是同样多。

火眼金睛(出示“想想做做”第1题，指名回答。) 师：你能想办法让胡萝卜也平均分吗？

三、实践练习，深刻领悟

谈话：孙悟空知道我们小朋友很聪明，想考考大家，他拔下一根毫毛，轻轻一吹，又变出了2个桃。小朋友们，现在一共有几个桃？

想一想：有8个桃，送给花果山的小猴，每个小猴分2个，可以分给几个小猴？你准备怎么分呢？

摆一摆：小朋友们，拿出8个圆片代表8个桃，把你们平均分的方法用圆片摆出来。和同桌说一说自己的想法。（教师行间巡视）

说一说：学生说摆法

（用“每＿根一份，有＿份”来说）

8个桃，每只小猴2个，可以分给(4)只小猴。

1．教学“试一试”。 老师今天也带了礼物，出示果冻，让我们用12根小棒代替果冻玩游戏。

12根小棒，每2根一份，分成（ ）份。

生到展台展示自己的分法。

师指着黑板上板书，问：你能用这样的完整的说出来吗？即：12根小棒，每2根一份，分成了6份。

师：12根小棒，每3根、4根一份呢？

两道题全部做完请两位学生展示（用“12根小棒，每＿根一份，有＿份”来说）

（感知：像这样，把一些物体按每几个一份地去分，每份分得同样多，也是平均分。）

师追问：还有其它的分法吗？每次分有什么相同和不同的地方？

2．圈一圈（“想想做做”第2题）。 孙悟空看到我们小朋友这么棒，也给我们带来了礼物：课件出示饼干、糖果、巧克力我们先来数一数猴王带了多少块饼干。（10个）

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师：我们先来分一分吧（课件出示前2个饼干被圈出来）这表示什么意思？

生：表示每2块一份。

师：说得真好，你观察的真仔细！那么小朋友们想一想，10块饼干，每2块一份，分成了几份呢？

生：每两块圈一个圈，一共5个圈，分成了5份。（课件演示）

师：还有糖果和巧克力要分，老师想让小朋友自己完成，请打开书43页“想想做做第2题”，找到要分的糖果和巧克力，拿出铅笔在书上圈一圈，再填空。

教师巡视时进行指导或鼓励学生质疑

完成后，指名回答，课件演示，集体校对。

3．说一说。 （1）找一找在教室里有没有平均分的现象。 （2）说说平时生活中平均分的现象。

四、全课总结

这节课你有什么收获？让学生们说一说。

五、作业：

1.找一找生活中的平均分现象，并与其它同学交流。2.书本上43页想想做做第3题，圈一圈，再填空。

六、板书设计

认识平均分（一）

每份分得同样多

○○○ ○○○

○○ ○○ ○○

○ ○ ○ ○ ○

七、教学反思：

（留）

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