2.分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计｜教案在线预览

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教学内容：数学五年级下册分数与除法的关系教学目标：1．使学生理解并掌握分数与除法的关系，学会用分数表示两个数相除的商。2．通过动手操作，使学生理解3的就是1的。培养学生的分析、推理能力。教学重难点：3个饼的是多少个教学准备：圆形纸片、多媒体课件一、创设解决问题的情境，研究分数与除法的关系。（1）师：

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所属课文：2.分数与除法的关系

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2018-06-04 14:21:00

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学校：滨海县天场镇中心小学

2.分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计

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2018-06-04 14:21:00

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关键词：2.分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计

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教学内容：

数学五年级下册

分数与除法的关系

教学目标：

1．使学生理解并掌握分数与除法的关系，学会用分数表示两个数相除的商。

2．通过动手操作，使学生理解3的就是1的。培养学生的分析、推理能力。

教学重难点：3个饼的是多少个

教学准备：圆形纸片、多媒体课件

一、创设解决问题的情境，研究分数与除法的关系。

（1）师：这是一个圆形纸片

，把

当作一个饼，

如果要把4个饼平均分给4个人，每人分多少个，该怎样列式？

4÷4=1

如果要把1个饼平均分给4个人，每人分多少个，该怎样列式？

如果要把3个饼平均分给4个人，每人分多少个，该怎样列式？

如果要平均分给3个人，每人分多少个，该怎样列式？

生①：1÷4=

结果是多少个？（课件演示）

师：每人分得1个饼的，就是个（板书）1÷3=（个）

d) 如果把3个饼平均分给4个人吃，每人吃多少个饼呢？怎样列式？

生①：3÷4

师：每个人手里都有3个

纸片，以小组为单位，亲自剪一剪，拼一拼，看看结果是多少？（小组合作）

交流

生①：

把每个人饼平均分成4份，每人吃一份，就吃了个。

师：谁能给他们组的想法提几个问题？

a：你们是几个几个的分的？

b：每人每次分得多少个饼？（个），

c：分了几次，共分了多少个？（就是3个个就是个）

d：怎样才能看出是个？

师：谁是和他们分法一样的？还有更简单的分法吗？

生②：把3个饼摞起来分，每人分一块，就是个。

师：提出问题：

a：现在是几个几个分的？

b：每人分了这3个饼的几分之几？

c：3个饼的就是多少个饼？

d：怎么看出是个？（还得一个一个的摆）

课件出示：把你们的想法在电脑里演示出来

把3个饼一个一个的分，每人每次分得个个饼，分了3次，共分得3个个,就是个；

也可以把3个饼摞起来一块分，每个人都分得了3个的，就是个（板书）3÷4=（个）

二、借助学具，深化研究。

课件演示好后：那么其他的除法是不是也可以用分数表示呢？

1、如果把2个苹果平均分给3个人，每人应该分得多少个？用学具分一分。

生①： 2÷3=（个）

借助想象，巩固研究方法。

刚才大家都是拿学具亲自操作的，如果不借助学具，你能想像出5个饼平均分给8个人，每人分多少个吗？

（5）刚才大家研究了分饼的问题，如果不借助学具你能计算7÷9的结果吗？（）

三、观察算式，概括分数与除法的关系。

师：大家观察这些算式，看看你能发现什么？

生①：分数的分子，相当于除法中的被除数，分母相当于除法中的除数。

师：被除数÷除数=

如果用a表示被除数，b表示除数,那么a÷b可以写成什么形式？

大家还需要补充什么？（b≠0）

师：刚才我们研究了分数与除法的联系，他们之间有区别吗？（小组讨论）

生:除法是一种运算，而是一种具体的数量。

四、全课总结

说说本节课你有哪些收获，小组交流，并汇报。

五、课堂作业

完成作业纸。

关于本教案的常见问题

Q：2.分数与除法的关系ppt配用优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.分数与除法的关系》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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