2、直角的初步认识优质课教案内容

认识角

教学内容:

江苏版小学数学二年级下册第84-85页。

教学目标:

1、使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角,知道角的各部分名称,能正确指出物体表面的角,能在平面图形中辨认出角。

2、使学生通过观察和操作认识到角是有大小的,能够直观区分角的大小。

3、使学生在认识角的过程中,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学生动手操作的能力,提高学习数学的兴趣。

教学重点:

掌握角的各部分名称及特征;会画角。

教学难点:

角的大小与两条边叉开的程度有关;能直观区分角的大小。

教具准备:

三角尺、纸工袋、吸管、剪刀、两根硬纸条、图钉、一张长方形纸。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1、谈话:春天到了,天气变暖和了,大雁也从南方飞回来了,瞧!它们一会儿排成“一”字形,一会儿又排成“人”字形。大家看,这时大雁飞行所形成的图案是什么图形?

2、揭示课题:今天这节课我们就一起来认识角。

板书课题:认识角

二、动手操作,探究新知

1.寻找生活中的角

(课件出示图片)在这些物体中,你能找到角吗?用手指一指。

2、观察角

请同学们仔细观察这三个角,思考一下,这三个角有什么相同的地方?和同桌说一说。

3、摸角

请同学们拿出一块三角板,用手摸一摸三角板上的一个角看看有什么感觉。

4、认识角的各部分名称。

(1)指出:直直的这两条线叫做角的边,这个尖尖的点叫做角的顶点(板书:顶点、边)。提问:角有几个顶点几条边?

(2)指名学生到黑板标出各角的顶点和边。

(3)练习:判断是不是角(想想做做第1题)。

提问:是角的图形在图形中标出角的顶点和边在哪里,不是角的说出为什么?

5、找生活中的角

找一找,在我们的周围还有哪些物体的表面也有角?谁能上来指一指,并指出角的顶点和边。

(二)感悟角的大小

1、用不同的材料和方法做角

(1)学生动手,尝试做角。

(2)组内交流,展示自己做的角。

(3)班内汇报做法。

2、比较角的大小

(1)同桌相互比一比,谁做的角大一些?你们是怎么比的?

(2)小组讨论方法。

(3)集体交流。

(4)小结:我们可以把两个角的顶点和一条边对齐,看另一条边,哪条边在外面就是那个角大。

3、体会角的大小

(1)教师出示两根硬纸条和图钉,示范做一个活动角,提问:你能把这个角变大一些吗?学生尝试将角变大。想象一下:角的两条边就像人的两条腿,腰就是顶点,要使角变大就把两条腿怎样(叉开)?提问:把这个角变小一些怎么办?引导学生说:合拢。

(2)现在把这个活动角贴着黑板沿着纸条描出一个角。你能像老师这样描出两个大小不同的角吗?学生在作业本上描出两个大小不同的角。

4、画角

(1)同学们知道了角是有大小的,而且还会比较角的大小,那么你们想不想自己画一个角呢?

(2)请学生试着在纸上画一个角。

(3)展示交流:你是怎么画的?

(4)小结:画角时,先画一个点,再画直直的两条边。

三、趣味练习,灵活提升

1.完成“想想做做”第2题。

提问:下面的图形各有几个角?

重点观察第一个图形,指名说出有几个角。学生可能会认为有3个角,也有的会认为是1个角,分别让他们说说自己的理由。根据学生的回答,再次点出:角有一个顶点和两条边,边是直直的。(板书:边是直直的)

其余三个图形,逐个指名说一说,产生分歧时,让学生各自说说自己的理由。

2.完成“想想做做”第3题。

课件出示三个不同的钟面,将钟面上的时针和分针形成的角用红色线条表示。提问:哪个角最大?哪个角最小?

同桌交流,指名回答,并说说是怎样想的。根据学生的回答指出:角的大小与它叉开的大小有关。

3.完成“想想做做”第4题。

出示两幅大小不同的三角尺,将形状相同的三角尺放在一起比一比,你有什么发现?让学生说出:这两个角一样大。

4.完成“想想做做”第5题。

每人拿出一张长方形纸,分小组活动。每人折出一个角,小组内比一比,谁折出的角最大,谁折出的角最小?

四、反思总结

提问:这节课我们学习了什么?通过学习有什么收获和体会?

归纳:认识了角。知道角有一个顶点和两条边、角有大有小。其中要特别注意的是:边一定是直直的。还会画角和比较角的大小。