分数的基本性质教案范文

南佐学区集体备课教案

年级

五年级

学科

数学

四单元 课时 本课课题：分数的基本性质 主备教师

授课班级

张翠璞

授课教师

五年级

本单元内容较多，因此，在教学中，值得我们注意的地方很多。分数 教材分析

的意义和性质属于“数与代数”板块中数的认识，是学生系统学习分数的开始。

在学习这部分内容之前，学生已经了解了自然数、整数、和小数等知识，对分数也有一定的认识，已经借助操作实践和直观了解的学习活动，初步学情分析

认识了分数。知道了分数各部分的名称，会读，写简单的分数，但是对于分数的具体知识，还没有深入的了解和学习。通过本单元的学习，将引导学生在已有的知识基础上，由感性认识上升到理性认识。

通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质知识与技能

吧一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变的分数，并能应用这学

一性质解决简单的实际问题。

习

引导学生在参与观察、比较、猜想、验证等学习活动的过程中，有条过程与方法

目

理、有根据地思考、探究问题，培养学生的抽象概括能力。

标

情感态度渗透初步的辩证唯物主义思想教育，使学生受到数学思想方法的熏与价值观

陶，培养乐于探究的学习态度。

教学重点

教学难点

学法指导

教学准备

课时

理解和掌握分数的基本性质。

应用分数的基本性质解决问题。

合作探究

多媒体课件

一课时

课新授

型

同伴建议

教学过程

一、内容导入

1.学习例1。

让学生拿3张同样的正方形或长方形纸片，分别对折一次、两次、四次，平均分成2份、4份、8份，涂上颜色，分别用分数表示涂色部分。

1

221

44

8

提示：你发现了什么？

124板书：==

248师：为什么相等？

2.引导学生观察它们的分子、分母各是按照什么规律变化的。学生以小组为单位讨论，派代表发言。

学生汇报，老师板书。w W w .X k b 1. c O

×2 ×2

×2 12×4 4124

= = = =

248248

×2 ×2 ×2 ×4 （从左往右观察）

÷4

÷2 ÷2 ÷2 412124

= = = =

248248

÷2 ÷4 ÷2 ÷

2 （从右往左观察）3.提问：你还能举出这样的例子吗？

学生举例，教师分别板书。

4.观察以上例子，你得出什么结论？（学生讨论，汇报）

板书：分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

提问：为什么0要除外？（学生讨论）

0小结：分子和分母如果都乘上0，则分数成为，而分数的分母不能0为0；又因为0不能作除数，所以分数的分子和分母也不能同时除以0. 5.提问：你能不能根据分数与除法的关系和商不变的性质来说明分数的基本性质？

6.出示例2。

210把和化成分母是12而大小不变的分数。

324（1）提问：谁能说一说在审题过程中要注意什么？

（2）学生审题，分析要点：①分母是12；②大小不变。

（3）提问：想一想，怎样使分母变为12？要使分数大小不变，分子应怎样变？学生思考后再回答，然后请学生试着在课本上填写。

2

2老师以为例提示：先想分母3怎样变成12，再想要使分数大小不3变，分子应该怎样变化。

22×481010÷25板书：== ==

33×4122424÷212提问：你是根据什么知识解决这个题的？应注意什么问题？

小结：注意分子和分母要同时乘或除以0以为的相同数。

二、巩固练习

1.在小面的括号里填上适当的数。

()18129÷15== =6÷（ ）=（ ）÷6 45()18542.写出比小而比大的4个分数。

99三、课堂小结

这节课你学会了什么？有哪些收获？

四、巩固练习

教材第58页练习十四第6、7题。

学生独立完成，教师巡视指导。新|课 | 标|第 |一| 网

分数的基本性质

出示例1：

板

21

4

板书

4

2设计

8分数的分子和分母同时乘或者除以相同的数（0除外），分数的大小不变。

22×481010÷25例2：== ==

33×4122424÷212教教学反思

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