4、除法的初步认识第二课时教案

周庄实验小学集体备课教案

课题

认识平均分（1）

主备

教学目标

重点难点

1、让学生在分物体的过程中理解平均分的含义，知道平均分问题中每个数字的含义，掌握按每几块一份的要求平均分物体的方法。

2、让学生在数学活动中，学会与他人合作解决问题，培养合作意识。

3、在动手操作、自主探索、合作交流的学习过程中培养学生良好的数学学习习惯。

重点：让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。

难点：理解“每份分得同样多，叫做平均分。”，掌握平均分的一种方法。

多媒体课件，练习纸

1课时

教学准备

教学时间

教学过程

一、认识平均分

1、分一分

（1）出示6个桃子

谈话：把6个桃，分成两堆，可以怎么分？

一堆（）个，另一堆（）个。

（2）出示男生和女生分的图片

提问：男生是怎么分的？（请几个学生分别说一说，再一起说一说）

生：一堆4个，另一堆2个。

提问：女生又是怎么分的？（请几个学生分别说一说，再一起说一说）

生：一堆3个，另一堆也是3个。

提问：小朋友，你喜欢那种分法？

生：女生

追问：为什么呢？

引导学生说出：每堆分得同样多（指名几个学生说一说后齐说）。

指出：这里的每堆分得同样多也可以说成每份分得同样多。（指名几个学生说一说后齐说）

2、认识平均分

谈话：每份分得同样多，我们给它取个名字，就叫做平均分。（板书：每份分得同样多，叫做平均分）我们今天就来学***均分。（板书：认识平均分）

提问：那什么样才叫做平均分呢？（每份分得同样多）

3、练习纸第一题

出示两堆物体

调整与补充

提出要求：哪个是平均分，是的打钩。

学生判断

追问：为什么这个是平均分？

生：因为每份分得同样多

二、每份几个，分成几份（每个数的含义）

1、看图说一说

谈话：老师这里有一些萝卜，已经平均分了，来看老师是怎样分的。

（1）

出示8根萝卜，每份（2）根，分成（4）份。

提问：这里的2你是看的哪里？

学生指一指

提问：分成了几份你是怎样看的，又是看的哪里？

学生一起把这句话说读一读

指出：这里的8是一共的根数，2是每份的根数，4不是根数了，而是有几堆，也可以说是份数。

指名学生说一说每个数字的含义。

（2）

出示8根萝卜，每份（4）根，分成（2）份。

指名学生说说每个数字的含义（8——一共的根数；4——每份的根数；2——份数）。

（3）

出示有（12）根萝卜，每份（4）根，分成（3）份。

指名学生分别说说12，4，3的含义

（4）出示有（12）根萝卜，每份（3）根，分成（4）份。

指名学生分别说说12，3，4的含义

2、小结

谈话：你能分清楚每个数的含义吗？

4 2 8

2 4 8

3 4 12

4 3 12

一共的根数

每份的根数

份数

三、按每几块一份地分（平均分的一种方法）

1、圈一圈，再填空

（1）出示（10）块饼干，每（2）块一份，分成了（5）份。

提问：2个圈在一起是什么意思？

指出：每份有2块，或每2块一份

提问：你会按照这个要求分一分吗？结果分成了几份？（5份）

一起读一读

追问：这样分出来的是不是平均分呢？

生：是，因为每份分得同样多。

谈话：这样分出来的就是平均分，它是按什么要求分的？（每2块一份，最后分成了5份）

（2）出示（9）块糖，每（3）块一份，分成了（3）份。

提问：这是按什么要求分的？（每3块一份）

结果怎么样？分成了几份？（3份）

这样分是不是平均分？（是）

（4）

出示（15）块巧克力，每（5）块一份，分成了（3）份。

提问：这是按什么要求分的？（5块一份）

结果怎么样？分成了几份？（3份）

这样分是不是平均分？（是）

2、小结

5 2 10

3 3 9

3 5 15

一些物体

每几块一份地分

份数

谈话：像这样，每几块一份地分，就是平均分的一种方法。（板书：一种方法：按每几块一份地分）

四、解决问题

1、出示有8个桃，每只小猴分2个，可以分给（4）只小猴。

提问：这次是按什么要求分的？

生：每只小猴分2个

提问：这里又没有小猴，你是怎么看有几只小猴的？

指出：我们这里看的是圈圈的个数，也就是看份数。

追问：为什么一个圈圈给一只小猴呢？

生：每只小猴分2个

2、练习

（1）出示有12个桃，每人分4个，可以分给（3）人。

提问：按什么要求分的？（每人分4个）

追问：圈完后你看的是什么？

指出：看的圈圈个数，也就是看份数，有3份，3份就给3个人。

（2）出示有20个桃，每只小猴分5个，可以分给（4）只小猴。（20个桃没有画全）

谈话：这里只能看到2份，是不是就是分给2只小猴？

生：不是，分给4只小猴。

提问：那你是怎么想到分给4只小猴的？

指出：（四）五二十——想口诀

（3）出示有15个气球，每人分3个，可以分给（5）人。

（三）五十五

五、课堂总结

小结：我们今天认识了平均分，那什么叫做平均分呢？

我们还学会了平均分的一种方法，怎样分？

板书设计：

认识平均分

每份分得同样多，叫做平均分

一种方法：按每几块一份地分

教学反思：