口语交际：小兔运南瓜优秀教学设计

小兔运南瓜教学设计

(口语交际)

教材分析:

本课有三幅图。第一幅图,小兔站在南瓜的边望着大南瓜想:怎么运走呢?第三幅图,南瓜已经运到家,土妈妈奇怪的文小兔是怎么运回来的,小兔平静地告诉了妈妈命。小兔究竟是怎样运南瓜,是第二幅图,这幅图是一个空缺,留给学生想象的空间。为学生创设广阔的思维空间。说出小兔运南瓜的方法,指导什么办法好事本课的重点。

学习目标:

1、动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法,培养学生丰富的想象力和创新意识。

2、积极参与讨论,能把自己想到的办法说清楚,并能对别人说的办法进行评论。

学习重难点:

清楚、明白地说出小兔运南瓜的办法,并讨论什么办法好?好在哪儿?

教学时间:1课时

教学过程:

一、谈话激趣导入课题

师:大家好!今天我们班来了一位小动物,你们来猜猜他是谁?

红眼睛,白皮袍,短尾巴,长耳朵。爱吃萝卜和青菜,蹦蹦跳跳真可爱。(出示课件)

师:今天,小兔子妈妈想做美味的南瓜汤,想请小兔子到菜园里摘南瓜,可是在摘南瓜的途中,可能会出现这样或那样的困难,兔妈妈告诉小兔子,遇到问题要勤于动脑筋,才能解决问题,你们愿意帮助小兔子一起去菜园摘南瓜吗?

师:那我们一起出发吧!(音乐伴奏)

二、创设情境想象过程

1、师:南瓜地到了,你们找到南瓜了么?

师:你们能用好听的词形容一下南瓜吗?(课件出示)

引导学生仔细(从颜色、形状、大小、重量上说。)

2、师:小朋友观察的真仔细。可这时候小兔子看见南瓜却犯了愁,你们知道为什么吗?(课件出示)

师:如果把南瓜和小兔进行比较,你知道了什么?(南瓜大兔子小,小兔运南瓜不容易。)

3、师:那么谁能来模仿一下小兔子此时的心情和动作吗?(孩子们认真观察)师:谁能根据刚才观察到的说说小兔子此时的心情及动作吗?

4、师:你能想出什么好办法帮帮小兔子把大南瓜运回家吗?

师:哪位小朋友来说说自己用什么办法运大南瓜?

同学们各抒己见,教师作恰当点评。

师:你们真善于动脑筋,想的办法真多。我把掌声送给你们,向你们学习。(师鼓掌。)

5、评议办法

师:听了大家对于这个还未上映的故事剧大胆设想,这几种办法中,你认为哪种运南瓜的办法比较好?为什么?那种运南瓜的办法不好啊?为什么?请小组同学先交流交流自己的看法。(生各抒己见。)

师:你们说得真好。

师小结;小兔是一个遇到问题爱动脑的好兔子,我们班的小朋友也爱动脑,能想出许多运南瓜的办法,真了不起!

6、用同学们商量的结果把南瓜运回家

7、小兔把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的表情是怎么样地?(课件出示图)师:她会怎么说?

8、小白兔又会怎么回答呢?

你能把今天发生的事情从头到尾给兔妈妈讲一遍吗?(课件出示词语展示图)利用百宝箱的词语组织一下语言。

(1)同桌交流

(2)全班交流

(在这里,学生可能说得不是那么具体,教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态,为学生进一步想象两个人物的语言作铺垫。最后同桌对话表演,进行互相补充。)

三、演演评评提高表达能力

对于《小兔运南瓜》故事剧的几个版本,同学们肯定有自己喜欢的一种,下面我们来当当演员把这个故事剧给兔妈妈演演。看谁能得到最佳演员奖。

(1)师生对演

图1、图2部分学生根据自己的理解来演,图3鼓励学生要把话说清楚、说明白。

(2)评评说说

(3)找伙伴表演并互相提提意见。

(4)给自己认为能得到最佳演员奖的同学发奖。

四、课堂小结

孩子们,今天我们学会了什么?

只有善于动脑,什么问题都能解决。(板书:善于动脑)

五、课外作业(课件展示)

师:兔妈妈的南瓜汤做好了,你想喝吗?

1、但在喝之前你能回家后把今天小兔子发生的事情讲给爸爸妈妈听吗?

2、选择一种自己喜欢的方法,把它画在课本的留白处。

我们一起喝南瓜汤喽!(跟着音乐下)