习作PPT及专用教学设计内容

学写寓言故事

教学目标：

1．使学生了解什么是寓言及其基本特点。

2．了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。 学

习

重

点

：使学生了解什么是寓言及其基本特点。

学

习

难

点

：了解和掌握寓言写作的常用方法，练习编写寓言故事。

教学方法：欣赏——模仿，讨论辩论法；点拨法。

教学步骤

：

一、直接导入：

师：有人曾这样描绘寓言,寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西；也有人说寓言是一个怪物，当它朝你走来，分明是个故事，生动活泼，当它转身时却突然变成了一个哲理，严肃认真。这节课我们一起来细致了解一下寓言的特点并学习写一篇寓言故事。还记得我们学过的寓言故事吗？

二、回想寓言故事，了解其特点

我们曾经读过很多寓言故事（出示课件）

守株待兔 画蛇添足 掩耳盗铃 亡羊补牢 狐假虎威 南辕北辙 拔苗助长 坐井观天 龟兔赛跑 自相矛盾

大家还记得吗？回顾学过的寓言故事，说说它的特点。生交流2名。

师总结寓言的特点。

1.小，寓言一般都结构短小。

2.简，寓言的故事情节简单。（多是粗线条的直笔勾勒，虽有出人意料处，但主要是为了突出寓意）

3.少，寓言的人物一般较少。（每个故事中的主人公都是有着鲜明个性的典型形象，或直接或暗含的表达着故事的主旨，即寓意。）

4.深，寓言故事的道理深刻。(寓言的寓意一目了然，鲜明突出，有时用一句话直截了当地点出；有时又隐含在具体的情节之中。) 5.虚，寓言故事的内容虚构。

补充相关知识，（课件）

1、“寓、”是“寄托、隐含”的意思，“言”道理，即寓意，寓意于言，以假想的故事说明一个深刻的道理。

2.寓言一种文学体裁，盛行于我国春秋战国时代。

3. 寓言故事主人公灵活多样。

4. 寓言含有劝诫讽刺的意味。

5. 寓言在创作上常常运用比喻、夸张和拟人等表现手法。

6. 著名的寓言集有希腊《伊索寓言》。俄罗斯《克雷洛夫寓言》法国《拉封丹寓言》德国的《莱辛寓言》。

三、读寓言，看结构。

师：，我们继续来阅读寓言故事，学习寓言故事的写法。请同学们阅读故事，分析故事的结构安排。出示材料。

寓言一、买椟还珠（师生共读）

春秋时代，楚国有一个商人，专门卖珠宝。一次他到齐国去卖珠宝，为了卖得好，特地用名贵的木料，造成许多雕刻精美，散发香味的小盒子，然后把珠宝装在盒子里面。 有一个郑国人，看见装宝珠的盒子既精致又美观，就买了一个，却把里面的珠宝还给商人。

（叙述故事，寓意暗含其中）

学生自读，交流。

寓言二、狐狸和葡萄

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流。想尽办法也吃不到葡萄。只好无奈的离开，边走边安慰自己说：“这葡萄没熟，肯定是酸的。”

这就是说，有些人能力小，做不成事，就借口说时机未成熟。

（先叙事讲述故事，后议论，点明寓意）

寓言三、狮子和兔子

狮子看都一只兔子枕在窝里睡觉，便想把它捉住。正要行动，又看到一只漂亮的小公鹿跑过去，于是丢下兔子去追小公鹿。兔子被惊醒，立即逃跑了。狮子追了好久没捉到公鹿，转身回来吃兔子，兔子早已跑掉了。于是它说：“我真倒霉，因为贪图更多的食物，反而把唾手可得的食物丢掉了。”

(先叙事后借人物之口点明寓意。) 师：寓言故事结构短小，情节简单，借故事揭示，以叙事为主，常用的结构形式就是以上三种，1.只叙事，寓意暗含其中。2.先叙事讲

述故事，后议论，点明寓意3.先叙事后借人物之口点明寓意。

四、再读寓言，看情节。

师：精彩的故事是寓言成功的开始，一个好的故事离不开情节的设定，让我们继续阅读寓言故事，具体来分析，学习寓言故事情节展开的方法。

寓言一：蚊子和狮子

有只蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你也并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们不妨较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将被吃掉时，叹息说：“我同最强大的动物都战胜过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。”

生交流。 对比，可以凸显人物形象特点，推动故事情节发展。

寓言故事中的对比 人物 性格特点 结局

：继续来看故事情节的展开之妙。

1.故事情节简单，叙述简洁，却又有趣味，有嚼头。一层，弱小的蚊子挑战凶猛地狮子，有悬念。二层，蚊子狮子的精彩对战，有声色。三层，胜利后的悲剧，有对比。四层，临死前的悲痛，有讽刺。

2.在对比中推进故事情节的发展，人物设置大与小，强于弱的对比。前后结果胜与败的对比。前后心态，冷静自信与得意忘形的对比。情节的一步步发展，故事蕴含的寓意也一步步清晰。

寓言二：骆驼和羊

骆驼长得高，羊长得矮。骆驼说：“长得高好。”羊说：“不对，长得矮才好呢。”骆驼说：“我可以做一件事，证明高比矮好。羊说：“我也可以做一件事，证明矮比高好。” 他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。 他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也

钻不进去。羊说：“你看，这可以证明后了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。

生阅读交流。

师：本则寓言故事通过对话展开故事情节，在对话中展现人物特点揭示寓意。

师总结：

五、构思写作。

师：依据刚才所学，请同学们构思一个寓言故事，确定寓意，选取一种结构方式，尝试使用一种情结展开方式。

请同学们想一想你准备通过寓言表达什么，是要赞美正面现象还是想揭露某种反面现象还是想给某人讲一个道理。 正面现象正直、善良、善辩、勤劳、自信、乐观、诚实、为他

人着想等。 反面现象懒惰、虚荣、撒谎、盲从、没主见、自私、小心眼、

骄傲、自大、强不知以为知等。

他们走到一个园子旁边。园子四面有围墙，里面种了很多树，茂盛的枝叶伸出墙外来。骆驼一抬头就吃到了树叶。羊抬起前腿，扒在墙上，脖子伸得老长，还是吃不着。骆驼说：“你看，这可以证明后了吧，高比矮好。”羊摇了摇头，不肯认输。

他们俩又走了几步，看见围墙有个又窄又矮的门。羊大模大样地走进门去吃园子里的草。骆驼跪下前腿，低下头，往门里钻，怎么也钻不进去。羊说：“你看，这可以证明后了吧，矮比高好。”骆驼摇了摇头，也不肯认输。

同学们有没有仔细想过，作者是通过什么方法来推进故事情节展开，揭示寓言的寓意的？

预设一：（学生能说出——对比，板书：对比）教师引导：是的，那寓言中都有哪些对比呢？归纳并板书：人物 性格特点 结局

今天这节课，我们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，补齐板书：中的） 预设二：（学生不能说出对比） 教师引导：老师提示一下大家，同样是国王御厨中的两个罐子，一个陶罐，一个铁罐，一个易碎，一个坚硬，这就形成了一种鲜明的——对比，板书对比。是的，那寓言中除了人物、特点（板书：人物）的对比，还有哪些对比呢？归纳并板书：性格表现

结局 是呀！他们一个谦虚，一个骄傲，很多年后一个仍然是那样光洁、朴素、美观而且还很有价值，一个连影儿也没有了， 同学们，今天这节课，咱们就要一起去探寻藏在寓言故事中的关于阅读与写作的密码，这个密码就是对比。（出示课件，板书：寓言故事中的）

板书： 寓言故事中的对比 人物 性格特点 结局 二、拓展课外，找“对比” 1.接下来，就让我们走进更多的寓言故事中，去寻找更多的“对比”，并感受寓言带给我们

的启发。 2.二读故事： （1）请同学们默读《蚂蚁与屎壳郎》《芦苇与橡树》这两个故事，像我们刚才回顾《陶罐和铁罐》那样，边读边寻找故事中的“对比”，并说说寓意的寓意，以小组为单位，完成阅读卡。

读后交流：①对比：人物

性格特点

结局 ②寓意：

（2）同学们，《陶罐和铁罐》这则寓言通过人物的语言和神态，把二者的截然不同的表现突出得淋漓尽致。那《蚂蚁与屎壳郎》

《芦苇与橡树》这两个故事，分别又是通过人物的什么来突出人物的不同性格特点的呢？请同学们选择其中的一则，再次细细品读。

读后交流：归纳——动作、语言。（板书：动作 语言）品读。

三、从读到写，用“对比” 1.引导：同学们读了三个故事，找到了很多的“对比”，这些“对比”让我们对故事中人物的印象更深了，从故事中受到的启发也更明了了。刚才有同学悄悄地告诉我，他也会用这样的“对比”，来创编故事。现在，老师就给你们这个展示自我的机会。 2.这不，老师准备写一个寓言故事，可是只写了个开头。[出示开头，指名朗读] 一天，太阳和风在争论谁比较强壮。风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下来。”

说着，风便„„ 风便怎么做呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡的反面。 [学生创编，教师巡视] 展示交流。找到一组“风没能使老人把衣服脱下来的”， 出示：说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人越把外套裹得更紧了。 风吹累了，太阳便从后面走出来„„ 太阳怎么做、怎么说呢？请同学们小组讨论，创编故事，写在学习卡上。 [学生创编，教师巡视] 展示交流。找到一组“太阳使老人把衣服脱下来了的”，出示： 后来，风吹累了，太阳便从乌云后面走出来，暖洋洋地照在老人身上。没有多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱下了。

给故事加标题。 3.说一说，还可以运用对比的手法创编那些寓言故事？ 4.小结归纳：各种“对比”，有的突出语言，有的突出动作，有的语言和动作结合。不管哪种，总会给我们留下深刻的印象，使人们收到启发和教育，这就是寓言故事的魅力。介绍几本寓言故事，鼓励阅读，总结下课。