字词句运用+书写提示优秀教学设计

1.会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。

学习目标

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.了解课文主要内容。

学习重点

学前准备

2.自学字词，熟读课文。（学生）

教学环节

导案

1.出示棉花图片，引导学1.观察棉花图片，交流认识。

生观察、交流对棉花的认识。

一、谈话导入。2.教师简介棉花，出示课（用时：5分文题目。

钟）

3.指导学生识记“姑娘”字，都是女字旁，交流识记方法。

两个字。

1.教师范读。

2.教师指导学生自学生字。

3.检查生字词语的学习情况。

1.学生注意听准字音和停顿。

2.学生围绕教师的要求展开自学。自由放声朗读课文，标出自然段，圈画不认识的生字，通2.我知道，这篇课文一共有 个自然段。

3.给加点字选择正确的读音，打“√”。

燕子（yān yàn）

．治病（ zì zhì）

．树干（ɡàn ɡān）

．瓢虫（piāo piáo）

．4.我知道“治”的部首是 ，我还知道带有这个部首的字有 、 。

5.课文主要写的是 。

3.“姑娘”两个字都是形声课文中我们叫它 。

题，注意“姑娘”的读音。

我知道棉花是一种 ，

2.听教师简介棉花，齐读课1.填空。

学案

达标检测

会认“棉、娘”等13个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。

1.制作字词卡片、多媒体课件。（教师）

（1）出示课文中的词语，过请教同学或老师反复认读和识二、初读课文，指导认读。（棉花、姑娘、治学习生字。（用病、燕子、树干、七星瓢虫、记生字，把课文读正确、读通顺。

3.师生互动、生生互动，交流自学情况。

（1）在老师的指导下认读生字和词语。

（2）根据已有经验交流对字形的识记。

4.学生按照要求朗读课文，把课文读正确、读通顺。

5.学生在教师指名的情况下时：20分钟）

别人、忽然等等。）

（2）引导学生运用学过的方法自主识记生字。

4.检查学生课文朗读情况。采用指名读、开火车读的方式，指导学生将课文读正确、读通顺。

5.引导学生思考：课文主

要讲了一件什么事？

回答问题。

1.出示要求会写的生字。

2.引导学生观察、交流生三、指导写字。字特点和书写时的注意点。

（用时：10分钟）

3.教师边范写边强调书写要点。

4.组织学生描红、临写。

5.组织全班展示。

1.认读生字。

2.认真观察要求会写的生字，交流书写要注意的问题。

3.仔细观察教师范写，跟着书写。

4.描红、临写。

5.全班展示。

6.我会写。

病 医 别

干 奇 七 星

四、布置作业。抄写本课的生字、词语。（用时：5分完成作业。

钟）

生字教学时，我引导学生通过自由认读生字、开火车读字、组词等形式，帮助学生学习并巩固。写生字环节中，首先让学生观察生字卡片，看清字形，然后我范写，最后让学生自己练习。教学反思

学习形式不断变化，学生乐于接受，学习效果较好。这节课，我在引导学生初读课文时，就让他们充分自读自悟，自学生字，整体感知课文，效果很好。