7.整理与练习教学设计第一课时

课题：整理与练习（1） 第 7 课时 总第 课时

教学目标：

1.通过回顾与整理，使学生进一步理解小数意义和性质，建立合理的认知结构。

2．通过多形式的练习，使学生更透彻地掌握小数的意义和性质，进一步体会小数在生活中的广泛应用，并发展数感。

3．通过形式多样的练习，培养学生的自信心，激发热爱数学的情感。

教学重点：通过回顾与整理、练习与应用等具体学习活动，使学生进一步对小数意义和性质的理解。

教学难点：用小数在数轴上表示各点。

教学准备：课件 教学过程： 一、自主整理（预设3分钟）

（一）根据知识整理单快速整理本单元所学知识，初步形成知识网络。

知识整理单：

1.回顾本单元所学知识，自主整理知识点：如有遗忘，可以快速翻阅书本30-45页

。

2.本单元哪些地方我还有疑问的，简单列举出来 3.本单元哪些练习我经常出错或不太会做，在书上折角或做上记号。

二、交流与梳理（预设5分钟）

1.集体交流知识整理单第一个问题，并互相补充。

本单元主要知识点：

小数的意义

小数的读写

小数的基本性质

小数的组成

（小数数位顺序表）

……

学生交流本单元主要知识点的时候，教师适时板书知识点：

小数的意义——特殊的分数

小数的读写

小数的性质——末尾的“0”

小数的组成——数位顺序表

提问：如何快速记住数位顺序表？

针对学生学习过程中错误较多的题目概况解题注意点。

2．讨论疑难点。

生提出问题，让学生之间互相解答。

三、基本练习：（预设10分钟）

1.书本第46页第1题

第一题第三幅图提问：为什么是2.06，而不是2.6？

2.书本第47页第5、4题

让学生独立练习，然后以小小组为单位交流。对有疑问的题目重点评析。

第五题交流的时候让学生回忆数位顺序表，重点交流小数部分的数位和相应的计数单位，以及它们之间的进率关系。第四题总结指出：相同的数字出现在不同的数位上，表示的大小是不同的，决定数的大小的一是数字的大小，二是数字所在的数位。

创编题：你能用数字2、3、0、6和小数点，按下面的要求设计小数吗？

（1）数字2表示2个0.01： （2）数字6表示6个10的两位小数：

（3）数字（

）表示（ ）个（ ）的（ ）小数： 同桌一人出题，另一人按要求设计小数。

四、综合练习（预设12分钟）

1.书本第45页第2题。

提问：解决这一题关键是什么？（弄清每一大格表示多少，每一小格又表示多少。）选一个说一说是怎样想的？看着直线上的点，你还能想到哪些小数？

2．书本第45页第3题。

独立练习，集体交流

并读一读这些小数另外，让学生再举出一些生活中的小数例子。

每一幅图分别表示多少？你是怎么想的？

指出：在用小数表示钱的数量时，用元作单位，可以写成两位小数，如3.8元，可以写成3.80元。

4.提高题：

原来的小数应该只读一个0。

她读错了，没读小数点。

四万五千零一。

想一想：原来的数是多少？

提示：先写出这个整数，再尝试点小数点。

提问：如果一个“0”都不读，小数点该怎样点？读两个“0”呢？

五、总结提炼（预设1分钟）

用你的表情

来总结本节课你的表现是： 六、课堂作业（预设9分钟）

必做题：《补充习题》第32-33页

第2-4,6-8题

选做题：把下列各数按从大到小的顺序排列： 1．81千克 1千克81克 1086克

2千克

七、家作

《课课练》第（ ）页

第三单元 小数的意义和性质

课题：整理与练习（2） 第 8 课时 总第 课时

教学目标：

1.进一步理解小数的性质，能正确熟练进行小数大小比较、小数的改写和求小数近似值。

2．使学生经历用小数描述生活现象、解决简单实际问题的过程，体会小数与日常生活的密切联系，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。

教学重点：进一步加深对本单元所学知识的理解，通过练习进行查漏补缺。

教学难点：保留小数位求近似数的时候，出现连续进位情况的时候的处理法则。

教学准备：课件 教学过程： 一、基本练习热身（预设5分钟）

快速完成以下练习

在中填上“>”“<”或“=”

3.72○3.27 0.45○0.405 2.4○2.04 9元8角○9.08元

另附书本第六题。

分类题（根据数字2在各个数中表示的意义，将下列小数分类）

2.08 0.27 4.26 6.52 12.25 9.602 203.02

二、自主整理（预设5分钟）

（一）根据导学单快速自学和本课相关的知识。

学生自主整理知识，教师关注学困生，帮助他们再次明确相关概念方法。

学生整理后马上组织小组内交流，不再安排另外板块进行知识点交流。

导学单：

1.小数的性质是： 。

2.用“万”或“亿”作单位的小数表示大数目的方法是 3.在求一个小数的近似数的时候，我碰到了哪些困难？和小组里的同学交流。

三、基本题练习（预设8分钟）

1.交流预习作业。

其中第2题在交流后同桌两位同学分别比较两个月的水费、电费情况。

2.完成书本第47页第7-8题

独立填写在书本表格中。

第七题提醒学生单位“亿公顷”不写，森林面积保留一位小数时，十分位上的“0”不能省略。

四、综合练习（预设10分钟）

1．9．546精确到个位是（ ），保留一位小数是（ ）精确到0.01是（ ）。

学生独立练习，然后以小组为单位互相批改。

集体交流。

2.把257258000改写成“万”作单位的数是（ ），省略“万”后面的尾数约是（ ）万。

3.把321865000改写成“亿”作单位的数是（

），再保留两位小数是（ ）亿。

第2、3题学生改写并写出近似数后，提醒学生计数单位“万”“亿”不能漏写；改写后，小数末尾的0可以省略的，应该按照小数的性质省略不写。

4.一个数由5个百和5个百分之一组成，这个数读作（

），精确到十分位是（

）。

5．把3.2万元改写成“元”作单位是 （ ）元 A 3.2 B 32000 C 320000 6.把0.9改写成用“千分之一”作单位的数是（ ）

A 0.009 B 0.900 C 9.000 “千分之一”作单位就是保留三位小数。

提高题：一个三位小数精确到百分位后是3.10，这个三位小数在（ ）和（ ）

之间。

想一想：原来的数是多少？

五、总结评价（预设1分钟）

完成书本P47评价与反思。

七、课堂作业（预设11分钟）

必做题：《补充习题》第34-35页

第1、2、3、5、6、8题。

提高题：《补充习题》第35页第9题

八、家作

《课课练》第（

）页